五年级下册科学教案-2.2 搭支架 苏教版（第2课时）

（苏教版）小学科学五年级下册 第二单元 形状与结构 2.搭支架（第2课时） 教学目标： 过程与方法 在搭建平面支架的基础上，能自己设计搭建立体支架，并检验它的稳固性和承重性能。 在搭建立体支架的过程中发展空间想象能力。 知识与技能 能够分析立体支架稳固性结构的特点。 情感、态度与价值观 体验自行设计、制作的乐趣。 认识到小组相互团结的重要性。 教学重点：利用三角形结构最稳固原理，搭建承受力大的立体支架 教学难点：搭建承受力大的立体支架 教学准备：搭支架的吸管，工字钉，透明胶，垫板，剪刀，尺子 教学时数：2 教学过程： 一、导入（复习回顾三角形的稳固性） 1、教师谈话：同学们有没有发现最近街上悄悄发生了些变化（出示图片），沿路的建筑物外面穿上了这些“外衣”？它们叫脚手架，是方便工人施工，保障工人安全而搭设的支架。这些支架的竖直平面有哪些形状？ 2、生：有三角形和四边形。（板书三角形 四边形） 3、师问：这些形状有什么作用？ 4、生回答：有支撑作用，更稳固 5、师：哪种形状更稳固？ 6、生：三角形 7、师：为了使脚手架更加稳固，在它的竖直平面多增加些钢管，形成三角形。 二、设计搭建立体支架 1、师：上节课我们搭了三角形和四边形这些平面支架（板书：平面支架），发现三角形最稳固（板书：三角形最稳固），也尝试搭了些立体支架（板书：立体支架），我们来测试一下它们的稳固性如何！（师测试） 师让该组学生回答这些不稳固的支架特点如何？（三角形用得少，连接点不牢固） 稳固的支架结构特点如何？（三角形用得较多，连接点较牢固） 2、师：虽然这个支架能承受？本书，但你们对这个结果满意吗？ 3、生、不满意 4、师：这节课我们继续来搭更稳固的支架（板书：搭支架） 5、师出示图片介绍：科学来源于生活也应用于生活。我们先从生活中找点灵感，你们知道生活中哪些地方用到立体支架？ 6、生：举例 7、师：老师也找了些图片，请同学边欣赏边注意观察它们的结构特点！ 8、生：有很多三角形 9、师：观察得真仔细，这些支架都巧妙地运用了三角形稳固性的原理。（板书箭头）你们接下来第二次要搭的支架要充分利用这个原理。 （课件出示搭建要求） 10、师提示：动手之前先动脑，一个好的支架缺少不了好的设计，（出示记录单）在上节课的基础上修改设计图，修改完可以动手搭建。 11、生动笔设计 12、师巡视 13、师：时间到，搭建好的同学请整理桌面，坐好。我们一起来测试每个小组的支架能承受几 本书，放书本有什么讲究？ 14生：书本要一本一本轻轻放，而且要放在中间。 15、为了公平，老师为每小组准备的书本都一样重，如果放第5本倒塌，算承受几本？（4本）你们把支架放在桌面上立稳，小组指定一个人放书本，老师喊一，你们就放一本，喊二，你们就放第二本。开始 16、生测试 17、师：（分别请两组承受力最大的小组和承受力最小的小组带着支架上台）先采访失败的原因，再采访获胜小组，他们搭支架的细节处理，分享成功的经验。 18、师出示课件小结：通过动手实践，我们发现结构合理、三角形使用较多、连接点结实、重物的着力点分布均匀，这样的支架稳固且承受力大。 有的小组在规定的时间内没搭好虽然可惜，但不管成功还是失败，过程才是最宝贵的。能搭建好的小组，他们合理分工，团结协作。相信再多点时间，同学们会做得更好。 三、拓展 过渡：一根根柔软的吸管经过我们的精心搭建，变成稳固且具有一定承受力的支架，这与它的结构是分不开的。我们看一下这个脚手架内部，也用了许多三角形增加它的稳固性。（出示图片）脚手架的稳固性关系到工人的人身安全，据有关统计表明:我国建筑施工系统每年所发生的伤亡事故中，大约有1/3左右直接或间接地与架设工具及其使用的问题有关。 在一些 ... ...