冷热与温度 1教学目标 1、知道什么是温度。 2、学会测量水温的方法。能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。 3、感悟到生活中处处有科学,体会到科学探究的快乐。 2学情分析 四年级的学生对科学课的认识得到了一定的提高,大部分学生已会进行仔细的观察,具备了初步的探究能力。 3重点难点 分工合作、准确采集数据,分析归纳热水的温度变化规律。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、激趣引入,揭示课题 师:同学们,生活中有很多的科学现象,(出示冰块和一杯热水)请同学们摸一摸,有什么感觉? 生:冷、热。 师:今天老师还带来了一份神奇的礼物,是什么呢? 生:温度计。 师:它是用来测量什么的呢? 生:温度。 师:同学们懂得真多,这就是我们这节课所要研究的内容“冷热与温度”。(板书“冷热与温度) (设计意图:让学生用手去摸一摸,体会冷与热的感觉,激发学生学习的兴趣。) 活动2【讲授】二、初步形成温度概念 师:同学们,我的桌面上,你们的桌面上都放着三杯水,哪一杯是冷水?哪一杯是温水?哪一杯是热水?你有什么办法区分呢? 生:用手摸一摸。 师:真是个好办法。 生:用温度计测量。 师:这可是个精准的办法。 生:用眼睛看。 师:这种方法也很好哦。 师:请一个同学上来用其中的一个方法,用手摸一摸,把这三杯水区分开来。 学生进行实验,汇报。 师:这个同学说得真好,再请一个同学上来感受一下,将两手的食指分别插入冷水杯和热水杯,其余同学一起帮他数,数到五,再同时插入温水杯。要求体会:两个手指的感觉一样吗?? 生:两个手指的感觉不一样。 师:明明是同一杯水,两个手指的感觉却不一样,这说明什么呢?通过实验我们知道只凭感觉并不能准确表示物体的冷热程度。今天,我们一起来认识一个能够准确表示物体冷热程度的量,叫温度。(板书“温度—物体的冷热程度) (设计意图:学生对冷热已经有了比较丰富的感性认识,充分调动学生的生活经验,通过亲身体验,认识到对物体冷热的判断只凭感觉是不可靠的,从而激发学生探究的兴趣。) 师:你们知道它的单位是什么呢? 生:摄氏度。 师:同学们知道的真多,它的符号是℃。(板书 温度的单位:摄氏度,符号℃) ???? (设计意图:学生根据自己的生活经验和课前的准备可以说出温度的单位。) 活动3【讲授】三、认识和正确使用温度计 师:测量温度需要用到温度计,同学们仔细观察它是用什么材料做成的? ???? 生:温度计是用玻璃制成的。 ???? 师:它上面都有什么? ???? 生:它上面都有刻度、液柱、液泡。 ??? (设计意图:通过直观的教学,让学生对温度计的结构有了更深刻的认识,从而激发学生学习使用温度计的兴趣。) 师:同学们还知道哪些有关温度计的知识呢? 生:温度计是利用液体的热胀冷缩的性质来测量温度的,温度计的液体有:水银、酒精和煤油等物质。 师:这个同学知道的科学知识真多啊! (设计意图:通过让学生说一说有关温度计的知识,激励更多的学生去关注科学现象,掌握更多的科学知识。) 师:使用温度计的注意事项有哪些? 生:(1)温度计是易碎品,使用时要轻拿轻放。 (2)在测量液体的温度时,温度计下端的液泡要完全浸没在液体中,不能碰到容器的底和侧壁。(3)要等温度计内的液柱不能再上升或下降时才能认读,并且要使视线与温度计液柱的顶端保持水平。 师:你们懂得真多(齐读正确使用温度计的方法),我要考考你们(课件出示题目) (设计意图:考察学生对温度计的正确使用方法,让学生都能掌握这些知识,为后面的实验做好准备。) 活动4【活动】四、实验探究 师:请同学们按照上面的方法测量桌面上三杯水的温度。然后记录下来。 1、学生测量。 2、教师巡视,指导。 3、学生汇报实验结果 师:从实验中我们发现热水的温度较高,温水的温度一般,冷水的温度较低。 师:同学们猜一猜热水的温度会发生怎样的变化呢?(出示一杯热水) ??? 生: ... ...
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