苏教科学四上《3.1 声音的产生》教案

声音的产生 1新设计 ? ??“声音是怎样产生的”属于探索性实验,从教学进程来分析,对于四年级的学生的认知水平来说,这种实验并不适合大步子教学,四年级的学生从接触科学到现在,他们经历的观察活动比较多,验证性实验比较多,而对探索性实验在三年级下册《沉和浮》、《冷和热》单元学生有了涉及,但教学期望与实际效果有一定距离,为此,本课宜采用层层推进的方式设计教学。 2教学目标 1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。 2、通过观察比较物体发声时的状态,知道声音是由物体振动产生的。 3、通过探究活动体验合作学习的乐趣,体会到各种自然现象都是有规律的。 3学情分析 ? 每个学生对声音都有一定的了解,有着不同的生活经验。对于每个人来说,我们无时无刻不生活在声音的世界之中,对声音有着最直观的感受,有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注,学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥?秘。这恰恰是我们教学有价值的地方。 4重点难点 ?重点:从多种事实中概括出物体发声的规律。 难点:?通过观察、比较,将声音的产生与物体振动建立起联系。 5教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学活动 活动1【活动】声音的产生 课前活动,激发兴趣: 1、上课之前,让我们一起唱首歌,好不好? (播放《假如幸福你就拍拍手》,鼓励学生跟着做动作)。 2、接下来做一个抢答题,看谁说得多,说得快:从走进教室到现在你都听到了那些声音? 一、激情导课 1、导入课题 1)、同学们,在我们周围,每天,都有各种各样的声音伴随着我们,轰隆隆的雷声提醒我们下雨了,叮铃铃的铃声告诉我们上课了,吵闹声使人烦躁,音乐声让人舒畅,声音向我们传递了各种信息,对我们的生活有着重要的作用, 2)关于声音,你最想知道什么? (我想知道:为什么会有声音?人为什么会听到声音?声音为什么有好多种?声音是怎样产生的?……) 问:这些问题中,你们觉得应该最先解决哪一个问题呢? (应该先解决声音是怎样产生的,才能解决其它问题。) 这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国,去探索有关声音产生的奥秘。(板书课题:声音的产生) 2、明确目标 1)能制造声音并观察物体发声时的状态。 2)知道声音是由物体振动产生的。 3)学会?“做”中学。 3、预期效果 相信大家在自己观察和小组的讨论中能完成今天的目标。 二、民主导学 1、任务呈现:利用材料制造声音,探究声音是怎样产生的。 1)、请你们想一想,你觉得声音产生的原因到底是什么呢(学生交流……)。 怎样判断刚才同学们的回答对不对呢?最好的办法就是:实验。其实无论什么问题,只要通过实验去听,去看,去摸,去思考,答案自然就出来了。 谈话:我们拿保鲜袋用不同的方法让它发出声音?(摩擦、弹拨、敲击、吹气等)(看谁的发现最多;制造声音时注意声音的大小)开始!停!谁能把你刚才使用的方法展示给大家看? 2)、刚才我们听了一些声音,也制造了一些声音,那么声音到底是怎样产生的呢?是不是对物体施加外力就能产生声音呢? 下面我们共同探究,请看实验记录表,第一部分是我的预测,把你们刚才预测的内容填上去。第二部分是我的试验,请按照要求做试验并填写表格。第三部分是我的结论,做完实验后,把你们组的结论写在上面。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?“声音的产生”的实验记录表 ???????????????????????????????????????????????? ?????? 第_____组 我们的猜测 : ? ??声音是由物体??????????????产生的 我们的验证过程 ?: ? ?尺子、橡皮筋发声时现象?: ? ? ? ? ? ? ? ? ?不发声时现象: 我们的结论: 2、自主学习 1)全班分组做实验,老师巡视指导。 提出要求:下面老师给你5分钟的时间制造声音,这儿老师有三点建议: (1)看谁的发现最多; (2)制造声音时注意声音的大小! (3)注意观察:通过听一听、看一看、摸一摸等方法,感受尺子、橡皮 ... ...