苏教科学四上《3.3 我们是怎样听到声音的》教案

我们是怎样听到声音的 1教学目标 1、能从纸屏上小球跳动的实验推测人是怎样听到声音的能根据耳朵的构造推测各个部分的作用,会做耳朵各个部分作用的实验。 2、知道人耳朵的构造及人是怎样听到声音的。对噪声有一定认识,知道如何保护听力。 3有保护听力的意识及措施。 4、体验听不到声音的痛苦,正确对待听力有障碍的人。 2学情分析 ? ?学生通过课前预习,结合课内阅读了解耳朵的基本结构,并在此基础上让学生对耳朵各部分功能进行推测,从学生猜测过程教师了解学生对“我们是怎样听到声音的”这一问题的初浅认识。在此,我设计一个实验,实际就是让根多学生了解鼓膜和听小骨的作用。本节课以学生自主探究为中心。尝试运用科学的探究方法,让更多的学生充分尽力探究过程,逐步形成科学的看问题、思考问题、解决问题的能力,从而培养学生的科学素养,迎合新课改理念。本课采用学生活动的方式进行教学过渡。 3重点难点 教学重点: 了解耳的构造和工作原理。 教学难点: 人耳各部分功能。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1新设计 进入情境,自主感受,明确任务。 师出示耳朵模型,观察,师问:你的耳朵在哪里?你知道耳朵有什么用处吗? 学生自由回答。 师:对。耳朵是我们认识这个丰富多彩世界的一个重要感觉器官,关于我们的耳朵(师手指自己的耳朵),同学们想知道些什么呢? ?? 生:我们的耳朵是怎样听到声音的?耳朵结构?耳朵内有什么? 师:同学们要知道的只是真不少呢!如果咱们共同探讨《我们是怎样听到声音的》这一课,我猜想你们的问题就自然明白了(板题) 带着问题,自主探究。 师讲述:要想知道耳朵是怎样听到声音的,我们必须先了解耳朵的构造。(师板:构造) 师问:耳朵是由哪几部分构成的呢?同学们看教材34页上的图小组研究。 学生分组探究耳朵的构造。 学生汇报交流。 三、互动妙引,共同探究。 1、师:通过小组研究,同学们都知道了耳朵的构造,我们请一名学生说说看,其他同学纠正、补充。 ?? 用手指指自己的耳廓在哪里。(学生手指耳廓)露在外面的部分就是我们的耳廓,再往里看什么样?(学生互相看)这个长长的黑洞就是外耳道,在外耳道的尽头是薄薄的一层膜叫鼓膜。鼓膜的上面连接着三块听小骨,与听小骨连接的是耳蜗,同学们看耳蜗像什么?(学生回答)耳蜗与听神经连接。 2、找一生说说耳朵构造。 你记住耳朵的构造了吗?下面考考你们。 3、师出示耳朵模型:手指耳朵各部分,个别学生回答。 4、师出示耳朵构造课件:指图,学生集体回答。师讲解耳朵的三部分(外耳、中耳、内耳) 过渡语:我们现在已经清楚耳朵的构造以及各个部分的样子了,要想知道耳朵是怎样听到声音的,我们还得了解耳朵各部分的作用。你们能否根据它们各自的样子推测耳朵各个部分有什么作用? 生1:鼓膜很薄,也许有振动作用 生2:耳廓像个蘑菇,可能有聚集声波的作用s 师:同学们想象真丰富 师生共同听声游戏。师生把手放到耳朵后面,反复收放,手掌合拢时像耳廓的延续 师:下面我们做一个小实验来感受一下。 6课件出示实验要求;同桌一人把一张大纸卷成圆锥状“助听器”,将小的一端靠近耳朵,另一人小声说话,再把拿开“助听器”进行对比,注意说话同学每次说话的声音大小要一样。然后,两人交换(学生分组做) 7、师问:你觉得有“助听器”和没“助听器”有什么区别?为什么? ?师引导学生说出耳廓的作用是收集声波。(师板书:收集声波) ?师问:声波通过哪里传到鼓膜?(学生回答:外耳道)那么,外耳道起什么作用?(学生回答,师板:传递声波) 敲鼓振动纸屏实验; ????? 敲小鼓,看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象?你能说明其中的道理吗? 9、小组讨论:一个人听到声音时,他的耳朵的哪一部分会和刚才的纸屏相似?哪部分会和小球相似? 10、师:结合实验想想鼓膜和听小骨的作用。(学生回答,师板书:引起振动,传递振动) 11、师讲述:一个人听到声 ... ...