第一单元 1 古诗二首 1．认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、材”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。 2．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3．能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天，热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。 1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2．抓住诗中重点诗句，领略春天自然景物的美。体会诗人对春天的热爱之情。 生字卡片、课件、风筝图片。 2课时 第一课时 一、猜谜导入。 1．猜谜语：“同学们，今天老师为大家带来了一个谜语：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。”(风筝) 2．“对，就是风筝。古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’。那什么季节最适合放风筝呢？”今天我们就一起跟随高鼎走进春天，走到野外去放风筝。 3．板书课题，齐读课题，读准字音。 4．教师解释“村居”的意思。(居住在乡村) 5．简介诗人。 二、初读古诗，学习生字。 1．听配乐朗读，圈出图中的生字。 2．自由读古诗，读准字音。 3．指名读，正字音： 注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韵母。“散”多音字，这里读“sàn” 4．多种形式认读生字。指名读，开火车读。重点指导读“莺、堤”。 5．想一想：你还会用什么方法记住这些字？ 6．互相交流。 7．教师指导记字方法。加偏旁：“寺”加“讠”组成“诗”。 三、品读古诗，感受诗意。 (一)一边看插图，一边学古诗，学习第一句。 1．草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。 2．大家从图上看到的小草、杨柳是什么样子的？你能用哪个词语来形容？ 重点指导理解：“二月天”指春天 “醉”：人们在什么时候会醉呢？美酒醉人、美景也醉人，那就不是酒醉，而是心醉。 3．理解诗意：早春二月，小草长出了嫩绿的新芽，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。 4．老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？(让学生充分地说) 5．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？指导读。 6．指名反复读，读出感情。 7．配乐全班齐读一二句。 (二)学习三四句。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”。 1．指导读。强调“归来早”这三个字要重读，“早”字带拖腔，注意“散”的读音。 2．指名说诗意，理解“纸鸢”，“散学”的意思。 诗意：孩子们放学回来得早，赶忙趁着暖人的东风放起了风筝。 3．请大家谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出孩子们放风筝时高兴的心情。 (1)男女生赛读。 (2)全班齐读。 4．小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人把它写成了一首富有情境的诗，让我们再一起来读读吧！ 四、感情朗读，背诵古诗。 1．自由练习朗读全诗，然后每组选出一名同学，准备比赛读。 2．比赛读，其余同学当评委。 3．现在请你和我一起闭上眼睛，伴着优美的音乐，随着高飞的风筝，放飞我们的心灵，美美地、醉醉地背一次。(指导背诵，边背边想象在美丽的春天里快乐的生活。) 五、指导书写。 1．学生观察生字在田字格的位置。 2．重点指导：村 童 村：左右结构，注意“寸”的“点”写在横中线竖中线交叉的位置。 童：上下结构，注意第七笔横折写在横中线上。 3．学生描红，每个字再写两个。 4．教师巡视指导。 六、教师小结。 这首诗主要描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表达出诗人对春天的喜爱和赞美之情。 七、作业。 用你的纸和笔画一画美丽的春天。 第二课时 一、导入新课，揭示课题。 1．出示柳树图片：你能用自己的语言描述一下你眼中的柳树吗？ 我们都喜欢柳树， ... ...
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