第22课 中国传统节日的起源 【活动目标】 1、知识与能力：了解春节、清明节、端午节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式，提高文化素养。? 2、过程与方法： 课前收集整理：在教师指导下，学生成立学习小组、确定研究课题、查阅相关资料。 课中展示交流：学生展示收集整理的成果；教师引导学生分析、了解相应的历史，感受传统节日承载的文化内涵。 课后拓展提升：课后，教师通过探究活动点评、节日调查走访等方式，进一步了解节日文化。 教师引导学生采取小组分工合作和自主探究的方式，按上述三个阶段完成学习任务。通过以上活动，提高学生整理、分析资料的能力和沟通、表达能力。 3、情感态度与价值观： 通过探究中国传统节日的起源，理解中华民族的道德观和价值观，增强民族自豪感； 通过“洋节”和“土节”的比较，学会正确看待传统文化和外来文化，倡导健康的过节方式； 通过合作探究，体验合作学习、探究学习的快乐和成就感，培养合作精神。 【教学重点】? 了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。 【教学难点】? 培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。 【活动过程】? 【导入新课】听关键词，猜节日? 1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？? 2、下面我们来进行一个小游戏。老师给大家带来了几个有关节日的关键词，请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？? 放鞭炮，拿红包?? （春节?????正月初一）?? 祭祖、扫墓?、踏青?（清明?????4月5日前后）? 吃粽子，赛龙舟???（端午节???五月初五）? 吃月饼，赏圆月???（中秋节???八月十五）? 师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。 板书课题：中国的传统节日? 师：上课前，老师请大家去收集中国传统的节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?? 师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发现了什么规律？? 小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。 由于时间关系，本节课我们共同来探究春节、清明节和端午节三个节日，下面请同学们根据老师在课前布置的三个主题进行汇报。 主题一：春节、清明节和端午节的起源 下面我们有请第一小组的同学来向我们介绍春节的由来及民俗（略） 春节———传统节日的开篇之作，是我们全世界华人心中最重要、最隆重的节日。从过小年开始到大年三十除夕夜，从正月初一到正月十五的元宵节，每一天都有它独特的内涵。在这个过程中，春节有对遥远过去的追忆，也有对美好愿景的展望，谱写了合家团圆、辞旧迎新的篇章。 板书：春节———合家团圆，辞旧迎新 下面我们有请第二小组的同学来向我们介绍清明节的由来（略） 清明节———具有独特的人文景观。它是一个庄重的日子。祭祖扫墓，追贤思孝。同时，它又是一个欢快的节日。春游踏青，播种希望。 板书：清明节———追贤思孝，亲近自然 下面我们有请第三小组的同学来向我们介绍端午节的起源及相关的故事（略） 感谢三个小组同学的精彩展示，他们不但收集了相关的资料，还通过小品的形式演绎了相关的故事，真棒！ 端午节———最具有内涵和活力的节日。它蕴含着屈原强烈的爱国主义和忧国忧民的情怀。端午吃粽子是其节日的象征物，而龙舟竞渡则是其最具活力的体现，展示的是全民族奋发向上的精神。 板书：端午节———忧国忧民，奋发向上 主题二：节日习俗和活动的传承与变化 下面我们有请第四小组的同学来向我们介绍春节活动的传承及变化（略） 时至今日，除了祭祖等活动比以往有所淡化以外，春节的主要习俗，大多得以继承与发展，但原本的面貌 ... ...
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