《上学歌 不能告诉你》教案 教学目标 1、引导学生用稍高的音调、弹性轻巧、自信的声音进行一声部诵读,让学生体验恒拍感。 2、通过二声部诵读,进一步巩固恒拍感的同时让学生初步学会合作,丰富和声听觉能力。 3、用自信、弹性轻巧的声音演唱《不能告诉你》,且能用声音和画旋律线的方式表现音的高低。 4、通过情境歌表演中念白、节奏声势、歌唱等环节让学生感受做好事的快乐与光荣。 2学情分析 说说、唱唱、动动是低年级学生最喜欢的形式,这一情境歌表演让学生在特定的情境中集中注意力地念、唱、动,将节奏感、歌唱、和声、合作融为一体,将本节课的各个环节完整的串在一起,既巩固了本节课的内容,又让学生在快乐中感受到音乐的美和做好事的自豪感! 3重点难点 1.引导学生二声部节奏声势中表现音调、节奏感和声音的和谐度。 2. 用自信、弹性轻巧的声音演唱《不能告诉你》歌唱部分,且能用声音、画旋律线的方式表现音的高低。 3. 通过歌表演中诵读、创编、歌唱等环节让学生感受做好事的快乐与光荣。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【讲授】不能告诉你 一、律动进教室: 《劳动最光荣》坐在座位上随音乐做恒拍声势。 过渡语:同学们,今天我们一起劳动,给教室打扫卫生! 设计意图:通过踏步和声势让学生初步感受恒拍感 二.“快乐的劳动”———二声部诵读 1、四分音符节奏声势:谁会擦桌子,用动作做一做,老师还为他加上了声音(看图谱) ca ca | ca ca | ca ca | ca ca || 2. 四分音符节奏声势:谁会扫地,用动作做一做,也为他加上了声音(看图谱)。 Shua -- | Shua -- | Shua -- | Shua -- | | 设计意图:本环节是让学生模仿生活中擦桌子、扫地的劳动节奏进行恒拍训练,并感受四分音符、二分音符长短不同,让学生玩得即有趣又有效。 3、用节奏声势随乐伴奏。(伴奏音乐) 引导学生用高兴的高高的声音念一念。 4、师生二声部节奏诵读:在学生随乐用声势伴奏同时师加入Shua -- |和ca ca |节奏形成二声部声势诵读。 5、让生说说听到了几种声音,是同时说还是分先后说。 设计意图:让学生在听觉上感受了解二声部声势诵读,为二声部声势诵读做有效铺垫。 6、学生二声部节奏诵读:分成擦桌子组和扫地两大组,同时打扫。 ca ca | ca ca | ca ca | ca ca | | Shua -- | Shua -- | Shua -- | Shua -- | | 7、跟音乐一起劳动吧《不能告诉你》(循环3遍:第一遍四分音符声势伴奏第二遍二分音符节奏声势伴奏第三遍二声部声势诵读。) 设计意图:当学生一声部声势诵读熟练,听觉上又感受了解了师生二声部声势诵读后,再循序渐进地进行生生进行二声部声势诵读,即递进式地让学生进行二声部声势诵读又巧妙地多次让学生感受歌曲音乐,为后面的歌曲教学做有效渗透。 8、巩固调整:学生说说同时听到几种声音,哪组声音大、哪组声音小,怎样调整?在随乐再劳动一次。 过渡语:呀!一会儿功夫,小桌子、小凳子,小抹布,小纸篓,都打扫好了,这都是你们干的呀!真棒! 9、师有节奏地问:图谱出示 小桌 子 | 谁擦 的 | 小凳 子 | 谁摆 的 | 小抹 布 | 谁洗 的 | 小纸 篓 | 谁倒 的 || 10、师生接龙问答 11、能高兴、自豪的声音回答吗? 12、指导诵读声音:高兴、自豪的声音不一定要用喊的声音,能不能像老师一样用高高的、跳跳的、笑笑的声音念呢? 小桌 子 | 我擦 的 | 小凳 子 | 我摆 的 | 小抹 布 | 我洗 的 | 小纸 篓 | 我倒 的 || 13、用自信的声音完整地诵读 14、随乐诵读 15、 二声部诵读: (1)师念词,生各配一遍四分音符和二分音符节奏声势 (2)跟原唱音乐生诵读时师加入 ca ca :|| Shua -- :||节奏声势进行二声部诵读。 16、 随乐生生三声部诵读 设计意图:学生已初步掌握二声部节奏声势诵读之后再加入歌词的诵读,即让学生熟练歌词念白有将二声部升华到三声部,再次丰富学生和声感,我学生 ... ...
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