《点亮小灯泡》教学设计 一、【教材分析】 《点亮小灯泡》是教科版小学科学四下第一单元“电”第2课的内容,它是学生在充分感知了电与人类生活关系的基础上,真实触摸和运用电的一次尝试活动,是为下一步学习简单电路的基础教学. 教材在设计上安排了2大主要活动:一则是“让小灯泡发亮”,在这个活动中内设了“观察小灯泡、连接小灯泡、猜测电流路线、画电路装置图”4个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念。二则是通过讨论电路的接法来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。 二、【学情分析】 从知识角度看：四年级的学生对小灯泡和电池以及导线都比较的熟悉，但对于小灯泡的各部分的结构还是模糊的，在平时的动手活动中，很容易将小灯泡点亮，但是方法一般是单一的，只知道能够使小灯泡发亮，但不懂的简单电路的组成。 从年龄的特点看：四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，本课课的内容他们非常喜欢探究。 三、【教学目标】 科学概念： 1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2、点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。 3、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。 过程与方法： 1、连接简单电路。 2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。 情感态度价值观： 1、体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。 2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 3、激发进一步探究电的兴趣。 【教学重点】了解小灯泡的结构，通过自主尝试小灯泡的连接，从失败中总结并获得成功。 【教学难点】初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡 【教学准备】学生：小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、剖开的小灯泡的实物、自制的电池和小灯泡的附有双面胶的图片 教师：自制的电池和小灯泡板贴、大灯泡的解剖实物 【教学过程】 一、导入 出示小灯泡：熟悉吗？它有什么用途？ 要想点亮小灯泡需要什么材料？有了这些材料能点亮小灯泡吗？揭示课题 （提示：电池是安全的，不用担心） 你想试一试吗？ 二、让小灯泡发光 1）学生上台尝试点亮小灯泡。 比一比谁的速度快 连接图（展台上有些看不清楚，我们可以用图来表示我们的连接方法。教师板演： 2）探究多种方法点亮小灯泡 A、出示实验提示 教师小结引导：利用一根导线、一节电池和确实可以点亮小灯泡。还有跟他不一样的连接方法吗？接下来我们就来挑战一下吧，寻找更多的连接方法。在尝试的过程中可能会成功，也会碰到失败。将成功和失败的连接方法都要记录下来。出示ppt B、学生小组合作探究，教师巡视指导 C、汇报 （小组派代表介绍你们小组的连接方法）先介绍成功的，在介绍不成功的 追问：还有其它不一样的的连接方法吗？成功要板演，不成功的也要板演 二、认识材料的结构 引导：同一种材料为什么前面4种连接就能点亮小灯泡，而这几种方法就不能点亮小灯泡呢？是不是和材料本身的结构有关呢？看来还需要对材料的结构做细致观察了解。 观察材料的构造 出示观察要求 小组观察 汇报 导线 教师引导：你们观察到哪些结构。（金属 橡胶） 追问：连接电路时用导线的哪部分？ 电池 你观察到了电池的哪些结构？他有什么作用，电池怎么发挥作用呢？ 汇报：课件出示 可以连系电路分析 教师小结：只有电池的正负极分别连接到小灯泡时电池才能发挥作用。 小灯泡 你发现了它的哪些结构？ 汇报 玻璃泡：追问有什么用途？（保护） 金属架：有什么作用？（导电、支撑） 追问：金属架下面是怎样的结构呢？看得见吗？怎么办？ 小组观察 （发放解剖的小灯泡实物） 汇报：你又有什么新的发现？ （有填充物、玻璃（玻璃球是密封的）、 有2根导线。追问，有什么用途呢？（往上面分别连接到金属 ... ...
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