第一节：信息及其特征 一、 教材内容分析： 本节课是在第一节课向学生介绍了信息技术这门课程的基本情况以后，上的教材的第一节内容。本节教材主要介绍了信息的重要性、有关信息的几种定义、信息的载体和形态以及信息的特征等内容。本节的教学难点在于学生初次接触信息这个比较抽象的概念，不容易理解。计划用一节课时来完成教学。 二、 教学对象分析： 学生已经在生活中接触过信息这个词，有些认为信息就等于消息。大家对于信息的具体含义并不了解，理解的也不准确。 三、 教学目标： 1. 知识与技能：理解什么是信息；理解信息的一般特征。 2. 过程与方法：能用信息的一般特征分析描述某个信息：能举例说明什么是信息。 3. 情感，态度和价值观：感受丰富多彩的信息，激发学习者对信息技术这门课的兴趣。 四、教学重点： 1、掌握什么是信息 2、掌握什么是信息的特征。 五、教学难点： 1、信息概念的理解。 2、正确分析信息的特征。 六、教学方法： 演示法、讲授法、举例法 七、课时计划：1课时 八、教学过程： （一）、什么是信息？ 1、认识信息。 （1）、古代信息，感人至深 投影展示古人使用“信息”的诗句： 一 唐代诗人杜甫在《春望》诗中写道“烽火连三月，家书抵万金” 宋代李清照则发出：“不乞隋珠与和璧，只乞乡关新信息。”的感叹。 教师：“在李清照的心目中，来自家乡的信息比珍贵的隋珠与和璧的价值更高。那在古人的文章里信息的意思指的是什么？” 设计意图：因为信息能够带来家人的问候与平安的消息。所以，在通讯并不发达的古代，古人对“信息”充满了企盼。而现在“信息”一词有着比古代远为丰富的含义，从而让学生怀有继续了解信息的积极情怀。 （2）、现代信息，无处不在 导入身边的信息： 1、清晨，我们闹钟的铃声获取了时间到了，该起床了的信息，便会起床（播放闹钟声音）。 2、打开收音机，收听天气预报，获取了与今天天气有关的信息，便可决定今天需要穿多少衣服，出门是否带雨具。（播放收音广播） 3、上学路上，看到交通信号灯，它控制了行人和车辆的停止和行走（展示信号灯的动画）。 4、到学校后，在教室学习、在图书馆看书、在电脑房上网，获取了大量的信息，学到了许多知识（展示图片）。 5、回到家，欣赏电视节目，和家人交流，也在不断地获取信息（展示图片）。 ……” 设计意图: 让学生感受生活中的信息，也许学生根本没注意到这些我们习以为常的“东西”原来就是“信息”，这个情景让学生切身感受到信息的存在，而且是无时不在，无处不在，同时认识到是人们行动和决策的重要依据，我们是无法缺少它的。 2、信息的理解： 我们可以看到，课本中提到的关于信息的定义，实际上都是从不同角度出发的对信息的描述： 1、信息是“用来消除不确定性的东西”（使用者） 2、“信息就是信息，不是物质也不是能量”（作用影响） 3、信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”（客观本体） （二）信息的基本特征 1、引入：我们已经处在信息时代，每个人要对信息要有充分的认识，能够正确地辨别、分析、描述信息，做到这一点，必须了解一些信息的特征。那么，信息具有哪些特征呢》？ 2、信息的基本特征： （1）依附性 “烽火告急”中包含的信息是有外敌入侵，烽火是信息的载体；例如：书中记载的内容属于信息，而书就是信息的载体。在我们周围存在的信息中,老师讲课的声音依附于空气,大家的表情依附于我们的脸皮而存在。 因此，信息具有依附性。 （2）传递性 “牙买加飞人博尔特8月29日在韩国大邱举行的世界田径锦标赛100米决赛中因抢跑而无缘决赛”的消息通过电视和广播在很短的时间内就传到了祖国的千家万户和全世界的每个角落。 （3） ... ...
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