《四季调》教学设计 教材分析： 四季调是根据青海民歌《四季歌》改编而成。四季歌是一首流行于青海一带的传统情歌，后经艺术家的修改和整理而成《四季调》，又称《花儿与少年》。乐曲融入了中国西北民间民歌“花儿”的旋律特色，地方风格浓郁，主要流传于青海、甘肃、宁夏一带。 《四季调》曲式结构为单三部，第一部分由四个不规整的乐句构成，节奏明快，富有律动，在结束处转为四三拍，为第二部分的进入做出铺垫。第二部分为四三拍，旋律具有抒情性，节奏拉长，与第一部分形成情绪与节奏上的对比，最后两个小节转回四二拍，引出第一部分的再现。第三部分是第一部分的再现，仅变动几个音，最后很干练地结束在主音“6”上。 学情分析： 这节课是五年级上册第一单元的演奏课，选择上这节课，前提是学生必须有一定键盘基础和识谱能力。我校多年来一直注重抓学生音乐素养，从三年级开始就开展器乐进课堂的教学模式，口风琴、葫芦丝及巴乌学习，再结合平时的音乐课堂教学，学生的识谱能力很好，而且很多学生课余还学习其他门类的乐器，所以，驾驭这节课相对来说就容易了很多。《四季调》这首乐曲欢快活泼，既富有舞蹈性，也富有歌唱性，深受人们喜欢。孩子们也非常喜欢，乐于学习，有极高的兴趣和学习积极性。 教学内容 演奏《四季调》 教学目标 了解青海民歌《四季调》，感受其音乐特点。 学习用口风琴演奏《四季调》，能用打击乐器恰当的为乐曲伴奏。 了解乐曲的结构，通过学唱和演奏认识拍节变化，并感受通过拍节变化给每乐段带来的情绪变化。 在演奏过程中，熟练掌握四二拍和四三拍的转换及节拍韵律。 教学重难点 重点：指导学生用口风琴演奏《四季调》。 难点：演奏指法和三个乐段转换时的拍子变化及准确节奏。 教学准备 钢琴、小提琴、口风琴、部分打击乐器、多媒体资源 教学过程 导入及欣赏部分 组织上课，师生问好! （上节课我们欣赏了青海民歌《上去高山望平川》，了解了“花儿”的风格特点。今天我们再来学习一首具有“花儿”风格特点的青海民歌《四季调》，初听此曲后，乐曲给你带来什么感受和印象？）（播放视频小提琴演奏的《四季调》） 了解《四季调》及青海民歌“花儿”。（根据青海民歌《四季歌》改编，又名“花儿与少年”。流传于青海、甘肃、宁夏等地区。） （设计意图：让学生对作品的风格和特征有初步的印象，熟悉曲调，激发学生进一步学习的兴趣和愿望。） 《四季调》乐谱学习部分 再次聆听乐曲，结合乐谱思考问题（师生合作，请一名学生用小提琴呈示乐曲三个乐段，师钢琴伴奏）。 乐曲分几个部分？ 每部分的情绪和速度是怎样的？ 乐曲的节拍有什么特点？这种节拍对作品的表现力起什么作用？ （设计意图：挖掘学生的优势资源，安排小提琴进课堂，通过影响和学习激发更多学生的学习积极性，激发对乐器学习和对音乐的热爱。学生回答问题，通过聆听让学生学会分析和理解，并在相互的回答和交流中进一步了解和熟悉作品。） 师范唱乐谱，在范唱的过程中重点并清晰地给学生呈示每部分的节拍。同时对乐谱有一个完整的认识。 请学生在乐谱中划出三个部分及转换拍节，认识乐曲的结构为A+B+A′。 学唱乐谱，引导学生分析乐曲结构，乐段间节拍的转换。同时，让学生清楚乐曲的拍节和段落及每段的速度和情绪。 分段唱谱，让学生观察、对比，总结。（乐曲分为几部分？每乐段的节拍有什么变化？说说节拍的特点？三个乐段的联系？这种节拍变化对整个乐曲起到了什么作用？ 完整唱谱，进一步熟悉整首乐曲。 （设计意图：根据学生对乐曲的分析认识，通过一、三段对比学习，进一步练唱乐谱，做到熟悉。熟唱乐谱为下一步练习演奏做好铺垫） 口风琴吹奏部分 指导学生练习弹奏乐曲，第一乐段，自己设计指法。（让学生自由练习，不会或 ... ...
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