《九月九日忆山东兄弟》教学设计 教学目标：? 一、知识与技能：??? 1.?会认“兄、倍”等2个字，会写“独、佳、异”等3个字。 ?2.?正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。? 3.?理解古诗大意，想象诗歌意境，了解关于重阳节的传统文化，体会诗人孤身在外的思乡之情。? 二、过程与方法：??? 1.教师：多媒体画面呈现法? 2.学生：诵读感悟法? 三、情感、态度、价值观：??? 培养学生学习古诗的兴趣，感受作者思念家乡的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。? 教学重点：? 理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。??? 教学难点：? 在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。??? 教学准备：?多媒体课件? 课时安排：?1课时? 教学过程：? 一、看图猜节日,引出课题? 1.师：老师这里有几幅图，请同学们看图来猜一猜，这是我国的哪个传统节日？（课件出示图片）? 2、（出示重阳节的图片），你们知道他们身上佩戴的这是什么植物吗？（课件出示植物：茱萸）教师简单介绍。? 3、师：同学们，关于重阳节你们还知道哪些习俗？? 二、情景教学，走入古诗? 1、教师：今天我们要学的这首古诗也跟重阳节有关，这首诗是唐朝诗人王维在17岁那年的重阳节，自己孤身在外，十分思念家乡的亲人，于是他就写下了这篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟》? 2.读题,释题。题目很重要,是引导我们走进课文、走进古诗的一扇门。从题目中,你知道了什么？? ①借助注释理解“山东”不是指现在的山东省,而是指华山以东,诗中指作者的家乡。③题目中有一个字--忆，回忆的意思。? 3、再读课题? 从题目中,我们知道:这首古诗写的是诗人在重阳节这一天,回忆起了家乡的亲人。? 回忆源于内心,诗人在重阳节回忆起亲人会有着怎样的情感呢?让我们到诗中去感受一下吧!? 三,整体感知,学习字词? 1、自由朗读古诗，读准字音，读通句子。? 2.检查生字的认读。“兄”的拼读要注意,是三拼音节。“倍”“陪”是形近字。“异”的写法要注意,上半部分是“已”字,是封口的。“佳”的右半部分是个“圭”字,第二横和第四横要长。? 3.多种形式朗读古诗? 四、诗文解读,走进内容? 1.了解诗人的写作背景。? 15岁那年,王维就离开了家乡,来到京城长安想取得功名,实现个人的理想。写此诗时王维只有17岁,恰逢重阳佳节,孤身漂泊于繁华热闹的帝都,诗人倍感孤单,非常问能因思念家乡亲人。? 2.17岁的王维身处“异乡”,作为“异客”是什么滋味呢？（理解“异乡”“异客”）哪个字最能体现诗人孤的独、苦闷的心情?在书中圈出? ①学生汇报,板书:“独”。(组词:单独、独…)?没错,诗中的“独”就是“独自”的意思。? ②汉字是会说话的,仔细看看“独”字,它的背后隐藏一幅画面,让我们插上说想象的题膀,走进王维当年的生活,寻找他那孤独的身影。?出示句式,生想象说话:? 远在异乡,当王维（?????）时,却只能（????????）。?根据学生补充的内容体会情感,引发朗读这一诗句。? ③由此可见,当王维吟诵出“独在异乡为异客”的诗句时,他心中该是多么酸楚啊！?角色互换，带着感受读诗句:? 王维啊王维,当身边的亲人都团聚时,你这个异乡异客能干什么呢?你的心情怎样?? 王维啊王维,当别人呼朋引伴时,你这个异乡异客在想着谁?念着谁?? 不管你如何想念亲人,你仍在异乡,不管你怎么孤独,你仍然是异客。带着此时的感受,齐读诗句。? 4.?师：即使生活在繁华的都市,即使满才华被他人赏识孤单无助的王维仍是一名生活在异乡的异客,无时无刻不在思念亲人,这是魂牵梦索的思念啊!尤其是在过节的时候,这思亲之情更是深切,诗人把满腹思念都倾吐在哪句诗中了?(生读:每逢佳节倍思亲)。? ①整首诗中,这一句流传最为广泛,每个字都凝结着诗人的情感和心血。再读,哪个字或词触动了你的心弦?(板书:倍思亲)? ②换词体会情感。? “每逢佳节更思亲”“每逢佳 ... ...
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