中小学教育资源及组卷应用平台 部编版小学语文三年级下册课时教学设计 课题 蜜蜂 单元 第四单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 1.认识“概、阻”等8个生字。会写“蜜、蜂、辨”等12个字。能正确读写“ 蜜蜂、辨认”等词语。 2.默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程。 重点 认识“概、阻”等8个生字。会写“蜜、蜂、辨”等12个字。能正确读写“ 蜜蜂、辨认”等词语。 难点 默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 谈话导入 1.同学们，我们在《昆虫备忘录》里更深刻地认识了几只昆虫，今天，我们要重新认识一下我们身边的小朋友———蜜蜂（板书课题），对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 2.学生自由表达。 3.走近作者：法布尔 法布尔，法国著名昆虫学家、科普作家，代表作品《昆虫记》。 倾听 自由表达自己所了解的关于蜜蜂的知识。认识作者法布尔。 【设计意图：有学过的课文激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。】 讲授新课 二、初读课文，认读生字 1.学生自由读文，圈画生字。 对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。可以请老师、同学或字典等帮忙解决“拦路虎”。 2.检查自学情况： （1）出示字卡，多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。 （2）学习生字词语。 ①指名读、小老师领读、自由读、开火车读。 蜜蜂、听说、辨认、能力、公里、记号、几乎、大概、阻力、花粉、将近、包括、亲眼、检查、迷失、尽管、陌生、景物、逆风、沿途、记忆、本能、跨栏、超常、准确无误 ②词语解释 辨认：根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。 能力：能胜任某项工作或事物的主观条件。 阻力：妨碍物体运动的作用力。 推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 迷失：弄不清（方向）；走错（道路）。 准确无误：形容非常精准，没有误差。③多音字 闷mēn(闷热）mèn(愁闷）（烦闷） 散sǎn (散文）（散漫）sàn（散步）（散发） 几jǐ（几个）（几何）jī（几乎）（茶几） 冲chōng（冲动）（冲水）chóng（冲劲儿）三、整体感知，朗读课文 1.听老师范读，学生注意听准字音及句子之间的停顿。 2.自由朗读课文。 出示朗读要求： （1）自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，标注自然段号。 （2）思考：课文讲了一件什么事？（法布尔做实验）3.课文解读： （1）作者为什么要做这个实验？ 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。 （2）实验是如何进行的？ 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。（3）实验的结果如何？ 二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。 由此实验得出什么结论？ 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。书写指导1.（出示课件田字格里的生字），仔细看看这些生字，你觉得你有什么要提醒大家的吗？ 2.互相交流怎样写好这些字？（重点指导：“蜜蜂”不要写成“密峰”；注意“辨”与“辩、瓣、辫”的区别；要指导学生根据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写匀称。） 3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。 1.自由读文，圈画生字。 读生字。学习生字词语。 4.理解词语。 5.掌握多音字。 听老师范读课文。自由朗读课文。 3.整体感知课文 观察生字写法。 交流记忆生字。书写生字。 【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字和多音字， ... ...
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