五年级下册科学教案 -2.4 空气的热胀冷缩 教科版

《2.4空气的热胀冷缩》教学设计 【教材分析】 《空气的热胀冷缩》是教科版科学五年级下册第二单元第4课的内容，上节课对《液体热胀冷缩》实验现象进行了研究，本节课的重点在于启发、指导学生动脑筋想出自己的观察办法来设计实验。本课的最后一个环节是“怎样解释热胀冷缩现象”，这是本课的难点，也是本课的一个高潮，用游戏，生动形象的解释深奥的科学原理，不仅让学生掌握了知识，同时也感受了探究科学的乐趣。 【学习目标】： 科学概念 1、气体受热后体积膨胀，受冷后体积缩小。 2、物体的热胀冷缩现象与物体内微粒的运动有关。 过程与方法 1、运用多种方法自主设计实验方案研究空气的热胀冷缩现象。 2、用游戏的方法建立“模型”解释物体的热胀冷缩现象。 情感态度和价值观 能运用所学知识解释实际问题，培养学生对生活的观察力。 【学习重点】 运用多种方法观察空气的热胀冷缩现象 【学习难点】 根据所给材料自主设计实验方案观察空气在受冷受热时的体积变化。 利用游戏帮助学生理解物体的热胀冷缩现象。 【材料准备】 教师材料：一杯热水、一个瘪了的乒乓球 小组实验材料： 方案一：每组两个烧杯（1号杯放热水、2号杯放冷水）、小药瓶、气球，保温杯各一个 方案二：每组一个平底烧瓶、带玻璃形管的胶塞、带颜色的水、带针头的注射器 方案三：每组一个被压扁的铝制可乐瓶、三脚架、石棉网、酒精灯、试管夹、火柴、抹布。 【教学过程】 创设情境，引入新课 师：在上课之前老师有一个小问题需要大家帮忙给解决一下，（出示被压瘪的乒乓球）谁能使它重新鼓起来吗？ 生：把它放入热水中。 师：按学生的说法把乒乓球放入热水中。 师生同时观察现象。 (预设：带着生活中的问题引入本课，目的是让学生体会到“学有所用”，学习就是为了解决生活中的实际问题，体会学习的益处。) 师：乒乓球为什么会重新鼓起来呢？ （学生自由发言） 生1：可能是热水的水蒸气使它重新鼓了起来。 生2：空气有热胀冷缩的性质。 生3:球内空气遇热体积膨胀。 …… 师：那么到底是什么原因使乒乓球重新鼓起来了呢？带着这个问题我们来开始本节课的科学之旅。 二、观察空气是否热胀冷缩 （出示：本节课的学习目标） 师生共同解读学习目标 （一）设计实验 师：空气充满我们生活的每一个角落，现在我就抓一把来研究一下（教师做抓的动作）。嗯？怎么什么都没有， 这是怎么回事呢？ 生1：因为空气是看不见也摸不到的。 生2;我们需要把它用容器装起来，并进行密封。 …… （预设：利用语言、动作吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引出实验方案设计的关键问题：空气是看不见也摸不到的，需要我们用容器把它装起来并进行密封。） 师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？这就要大家开动你灵活的头脑好好想一下了。 教师出示【温馨提示】 1、学生分组讨论，根据所给材料设计实验方案。 （预设：共设计三种实验方案，利用三种不同方法给空气进行加热，分别是热水加热、手温加热、酒精灯加热，通过气球鼓起来了，液柱在移动，瘪了的铝制可乐瓶在加热时会发出啪啪的响声，并鼓起来分别证明了空气的热胀冷缩现象……） 教师巡视指导 2、交流实验方案，确定方法 （1）依据提示问题各小组选派代表：一边展示实验材料，一边演示本组的实验方案。相同的不再展示，教师随机提醒、帮助解决实验中可能出现的疑难细节。 （2）在学生交流讨论的基础上提炼出几种典型的方法。 （预设：多角度多方面设计实验，开发学生的思维，培养学生的发散思维） （二）分组实验 1、根据本组设计的实验方案，完成实验内容，并把结果填写想在实验记录单上。 教师巡视 2、汇报实验结果 师：下面进行结果汇报（出示小组汇报的要求） 生 ... ...