中小学教育资源及组卷应用平台 逢入京使 一、教学目标： 1.正确流利地朗读诗歌，读出节奏感，读出感情； 2.通过把握诗歌中的意象来体会诗人的情感； 3.感受岑参在诗中表现思乡与报国的深情，学习岑参博取功名报效祖国的精神，鼓励学生们好好学习。 二、教学重点 通过把握诗歌中的意象来体会诗人的情感。 三、教学难点： 使学生透过诗中的思乡情，去感悟更深的博取功名报效祖国的深情。 四、教学方法：朗读法、自主合作探究法 五、教学课时： 1课时 六、教学媒体：PPT 七、教学过程： （一）诗歌回顾导入 刚才课前我们听了一首悠远的边塞诗改编的歌曲，可能你对这首诗不熟悉，对这首歌不熟悉，但是你对边塞生活肯定不陌生，我们曾在《木兰诗》中初识了魏晋南北朝时的边塞生活，那是“万里赴戎机，关山度若飞……”；也在李益的《夜上受降城闻笛》中看到了唐代的边塞生活“回乐峰前沙似雪”，从这两首诗中我们感受到边塞的生活是荒凉、单调的，可就这样，唐代有大量诗人涌向边塞，究竟是为什么呢？今天我们以岑参为例走近边塞诗、边塞诗人。请大家打开课本翻到《逢入京使》。 （二）岑参视频介绍 1.回顾《行军九日思长安故园》，感受岑参忧国忧民的情感； 2.通过视频，了解岑参的家世背景及仕宦经历，把握诗人“功名只向马上取，真是英雄一丈夫”的博取功名的强烈愿望。 （三）初读节奏： 1.自主诵读古诗，请同学试读，划分古诗节奏。 2.回顾节奏划分的规律： 第一类，经典声律节奏———单音节在末尾； 五言诗为：二二一 （强欲登高去，无人送酒来。） 七言诗为：二二二一（影入平羌江水流 岐王宅里寻常见） 第二类，单音节在句中； 五言诗为： “二三” （当窗理云鬓，对镜贴花黄） 七言诗为： “二二三”（夜发清溪向三峡……） 3.齐读全诗。 （四）再读内容 1.结合注释及赏析，给学生3分钟时间，合作探究，解读诗歌内容。 2.请学生展示对诗歌内容的理解。 3.教师总结，展示翻译。 （1）解读题目：逢入京使 逢：碰上、遇见；入京使：回京城长安的使者。 （2）逐句解读： 我回头向东望自己的故乡，路途是那么的漫长而遥远，我满面的泪水沾湿了衣袖，涕泪依然擦不干。途中与你在马上邂逅，想要写封信给家人却没有纸和笔，唯有托你捎个口信，向家人报个平安。 （五）三读意象 1.解读何为意象 意象：意象即是渗透着诗人主观情感的客观物象。 “意”———诗人的思想、情感；“象”———物象、形象。 如：动物类:鸿雁、杜鹃； 植物类:柳、梅、菊；自然现象类:明月、流水；时令节日类:中秋…… 2.找出诗中的意象，揣摩背后的情感； 故园——— 思念家乡；对家乡的依恋、眷恋； 路———表明离家之久，行路之远，路上历尽风霜的心酸； 泪———思乡念亲的悲痛；路上栉风沐雨的心酸； 独身一人的孤苦…… 3.齐读全诗，读出情感；请同学试读，老师范读。 （六）深入思考 既然诗人那么思念家乡亲人，为什么仅仅是向家人说“平安”，而不说别的呢? （结合此行的目的是做官，而岑参身负振兴家族的使命，自身又有强烈的博取功名报效祖国之心，因此路上的艰辛不足为道。） （七）拓展延伸： 1.边塞诗的兴盛 2.类诗赏析，请试从借用意象角度来分析环境特点，揣摩诗歌所表达的情感。 发临洮将赴北庭留别① 岑参 闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风③曾不到， 汉使亦应稀。 白草④通疏勒⑤，青山过武威⑥。 勤王⑦敢道远， 私向梦中归。 【注释】： ①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。 ②轮台：庭州厲县．在今新鲁木齐。 ③春风：春天的风，暗喻朝廷。 ④白草：干枯的草 ⑤疏勒：疏勒国，为西域古国。今新疆之喀什噶尔。 ⑥武威：位于甘肃省中部，河西走廊的东端，曾经是著名的“丝绸之路”要冲， ... ...
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