石钰 指导教师：无 地区：宁夏回族自治区 – 银川市 – 西夏区 学校：西夏区第一小学 《我和马儿在一起》 1案例背景信息 1、模块-- 义务教育教科书《美术》、第二学段 2、年级--?二年级下册第 15 课 3、所用教材版本-- (人教2011课标版) 4、学时数--1课时 2教材分析 本课属于造型与表现学习领域。教材表现出主体马儿的特征，让学生充分展开想象的翅膀，表现马儿的各种有趣动态，人物是怎样与马儿和谐相处。通过欣赏、观察、游戏、演示等方法让学生掌握马儿的表现方法和技巧，启发学生展开想象，用画面讲述自己和马儿的故事，提高学生的造型表现能力。 3学情分析 本阶段孩子的特点: 形象直观的东西更能吸引他们, 造型能力欠缺, 喜欢游戏和表演。他们渴望有机会来展现自己和自己的作品, 更希望得到老师的称赞和小伙伴的关注, 但同时做起事来时间观念不足, 比较拖拉, 课堂活动的时间上不好把握。 对于马，大部分二年级的孩子在电视或者书本中认识马儿，但是在现实生活中却很难看到马儿，孩子们对马儿既熟悉却又神秘，所以会特别好奇。 4教学目标 【知识与技能】目标-- ? ? ? ? ?了解马儿的生活习性，掌握马儿结构特征。? 【过程与方法】目标-- ? ? ? ? ?引导学生通过撕纸的的创意方式表达自己和马儿一起的情景和感受。 【情感、态度与、价值观】目标-- ? ? ? ? ?培养学生的动手实践能力，提高学生学习兴趣，激发学生热爱生活的情感。 5教学重难点 教学重点--?在了解马儿的造型特征基础上，运用随意撕纸的表现方式对这一特征进行夸张和想象。 教学难点--?用随意撕纸的表现方式表现自己和马儿在一起的故事。 6教学思路 ?魔术导入,激情引趣 : ?引出课题 ?认识马的结构: ?(认知基础) ?摆造型游戏、探究学习: ?(摆出有趣的造型, 了解马的各种动态) ?观察与赏析: ?(发现撕纸的表现形式,感受独特的艺术魅力) ?比赛与探索: 微课?(两组比拼，了解创作步骤，探索象形撕纸的生动性) ?故事联想与情感升华: 视频故事 ?(马和人类的友情 ?→ 创作情感升华) ?创作与表现: ?小组合作 ?(撕纸的形式完成我和小马的快乐场景) ?展示作品, 赏析评议 : ?(作品展示，评价，质疑生成，如何补充完善) ?拓展与延伸: 了解更多创作手法?(尝试不同表现形式完成小马作品) 7教学准备 教师准备--?自制课件、微课视频、马的造型模型、作品创作的材料及工具等。 学生准备--?彩纸、双面胶。 8教学过程 8.1第一学时 8.1.1教学活动 活动1【导入】一、魔术引趣，导入课题 1、魔术导入：（视频） ??师:?同学们，大家知道神笔马良吗？他有一支神笔画什么都能变成活的。我今天也带了一只神笔，大家看看，我画的东西能活起来吗？ 2、出示课题：《我和马儿在一起》 3、认识马： ?提问:说到马，大家对它了解多少？ ?播放视频（请小老师从旁介绍） ??全世界马的品种约有200多个。从古至今，马儿为我们人类做出了巨大的贡献。因为它奔跑的速度特别快，所以它是古代最重要的交通工具，就像今天我们的汽车一样。同时，它还是农民的好帮手，它可以拉梨、拉磨。马在古代还是建功立业的功臣，它们和人类一起驰骋沙场，经历了数千年的风风雨雨。它们早已成为我们人类最可靠的朋友。 【媒体运用与设计意图】:播放视频,让孩子们感受真实的马;通过观看课件,让学生感受马离我们很近，一起并肩作战，一起干农活，是我们人类最可靠的朋友。 活动2【讲授】二、丰富认知，了解马的基本结构 1、(出示课件)请学生指认，用形状代替马的每个部位。 2、小游戏：用身体来表演，摆出有趣的马的造型。（教师将对应的小马造型摆上黑板供学生参考） 【媒体运用与设计意图】:借助电子白板及视频特效,用直观简化的形状帮助学生了解马的基本结构,通过游戏带动孩子在快乐的环境中巩固马的各种动态，为后面的 ... ...
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