5.黄河颂教案（含反思）

5．黄河颂 教学目标 理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。（重点） 品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。（难点） 掌握本文借物抒怀的写法。（难点） 4．感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 教学过程 新课导入，激趣入题 当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌! 浅层阅读，整体感知 预习交流 朗读课文，圈画文中生字词。 巅（ｄｉāｎ）屏（ｐíｎɡ）障（ｚｈàｎɡ）狂澜（ｌáｎ）哺育（ｂǔ） 澎湃（ｐéｎɡ ｐàｉ）九曲连环（ｑǔ）ｄｉāｎ（巅）峰流ｘｉè（泻） 发ｙｕáｎ（源）ｗǎｎ（宛）转 理解文中重点词语 气魄：魄力，气势。澎湃：形容波浪互相撞击；或比喻声势浩大，气势雄伟。 狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 屏障：像屏风那样遮拦着的东西(多指山岭、岛屿)；遮挡着。 哺育：喂养，比喻培养。 浩浩荡荡：形容广阔或壮大。 一泻万丈：形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅。 九曲连环：一个套着一个的一串环，比喻一个接着一个互相关联。 走近作者光未然(1913—2002)，本名张光年，湖北光化（今属襄阳）人。现代作家、评论家。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。 写作背景1938年，抗日烽火燃遍中国大地，诗人随军行进在黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗敌的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是1939年诗人到延安后，创作了篇幅与规模宏大的组诗《黄河大合唱》。 整体感知 请按“序曲———主体———尾声”划分诗的层次。 【交流点拨】绘黄河———颂黄河———学黄河。 作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容?说说作者笔下的黄河给你留下什么印象？【交流点拨】“黄河滚滚……南北两面。”作者为我们描绘了一幅波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。 3．作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的?分割三层意思的提示性的句子是哪几句话?【交流点拨】摇篮(黄河养育了中华民族)、屏障(黄河保卫了中华民族)、臂膀（黄河还将激励着中华民族)。三个“啊！黄河！” 三、深层阅读，文本探究 （一）文本研讨 1.诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？ 【交流点拨】诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。 2.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 【交流点拨】内容是了解黄河精神；伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。 诗歌描写了黄河惊涛澎湃的磅礴气势，为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？ 【交流点拨】号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。4.全诗表达了诗人怎样的感情？ 【交流点拨】诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 语言品析 歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？ 【交流点拨】“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。2.怎样理解“而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱”这句话的含义？ 【交 ... ...