第2课 回延安（教案+反思）

2.回延安 教学目标 1.了解“信天游”民歌的特点。（重点） 2.反复朗读，体会诗歌的节奏；通过了解时代背景，深入理解作品内容，体会诗人所倾吐的浓郁的亲情。（难点） 3.感受浓郁的故乡亲情，培养爱家家国之情。 教学过程 一、新课导入，激趣入题 与亲人久别重逢，你的心情会怎样?请你谈谈自己与家人的重逢时的场面。今天我们来学习《回延安》。 二、浅层阅读，整体感知 （一）预习交流 1.朗读课文，圈画文中生字词 糜子（méi） 脑畔（pàn） 2.理解文中重点词语 心窝：人体心脏所在的地方。 脑畔上：这里指窑洞饿顶上。 鸡毛信：旧时一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急公文、信件。 （二）知识积累 1.走近作者 贺敬之，现代著名诗人、剧作家。1945年他和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，曾获1951年斯大林文学奖。有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。 2.背景资料 本诗选自《贺敬之诗选》（人民文学-出卷网-2004年版），有改动。 1956年，诗人贺敬之重回曾经生活战斗过的革命圣地延安。重新看到那熟悉的山水和热情的相亲们，他心情激动不已，不禁抚今追昔，用陕北民歌“信天游”的形式，写下了这首诗。 （三）整体感知 1.自由朗读，划分层次 【交流点拨】全诗共五节：第一节，回延安，激动满情怀；第二节，忆延安，圣地养育我；第三节，会亲人，欢聚话今昔；第四节，逛新城，旧貌换新颜；第五节，赞延安，圣地大贡献。 2.指定学生朗读第一部分后，引导学生分析这一部分。 ⑴这一部分描写回到延安(板书：描写回到延安)，可分几层，各写出了什么? 【交流点拨】可分四层。第l节为第一层，写行近延安。第2节为第二层，写踏上延安土地。第3、4节为第三层，抒写到达延安的感情。第5至7节为第四层，写亲人相见。 ⑵这一部分第一层，运用哪些关键词语，抒发了诗人行近延安时什么样的感情? 【交流点拨】“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了”：“莫要”，表现出心脏的剧烈跳动；“莫把”，表现出急欲望见延安的心情；抒发了急欲回到延安、行近延安万分激动的感情。 ⑶第二层运用哪些关键词语抒发了踏上延安土地时什么样的感情? 【交流点拨】“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”：“手抓黄土”后带“我不放”这个补语来形容，“贴在心窝上”前加“紧紧地”这个状语来修饰，抒发了踏上延安故土时无限欢喜、倍觉亲切的感情。 ⑷第三层运用什么修辞方法抒发了什么样的感情?两节之间构成了什么关系?具有什么样的表现力量? 【交流点拨】“几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山”，写往日：“几回回梦里”、“双手搂定”，抒发了往日深切思念延安的感情；“千声万声呼唤你，———母亲延安就在这里”，写现在，“千声万声”的夸张，“母亲”的比喻，抒发了回到延安时无限欢喜激动的感情(板书：夸张比喻)。两节之间构成衬托的关系，以往日衬托现在，往日的思念成梦，衬托、突出了现在梦境成为现实的欢喜和激动。 ⑸第四层运用什么修辞方法描写亲人相见?具有什么样的表现力量? 【交流点拨】“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”：运用通感修辞方法，从主观感觉描写客观事物，“唱”、“笑”、“把手招”，拟人描写“杜甫川”、“柳林铺”和“红旗”，表现出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗人等人的到来，体现了诗人故地重回的无限喜悦感情(板书：拟人)。“白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来”：富有地方色彩的装束，“迎过延河来”的行动，表现出延安群众的热情欢迎。“满心话登时说不出来，一头扑在亲人�———�：前句“满心话”与“说不出来”的矛盾，后句用“一头”修饰“扑”字，表现了满心激动，不可言传的炽热感情。 ⑹这一部分各层之间体现着什么关系?主要描写出什么?抒发了什么样的感情? ... ...