1.4《拧螺丝钉的学问》教案

4 拧螺丝钉的学问 教学目标 1.知道轮轴也是一种简单机械。 2.能够通过观察，描述轮轴是由一个固定在可转动的轴上构成的。 3.能够组装器材，探究运用轮轴可以省力。 4.能够寻找出螺丝刀相同性质的轮轴用具。 5.知道轮轴在生产生活中有着广泛的用途，能够识别出轮轴。 教学重点 通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力。 教学难点 通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大，越省力。 教学准备 木头，螺丝钉，螺丝刀，轮轴的实验材料、钩码、测力计等。 教学过程 一、体验轮轴的省力作用，认识轮轴。 1.通过拧螺丝钉的活动，初步认识轮轴。 （1）教师谈话指出：在生活中，我们常常用螺丝钉将两块不相连的木块钉在一起。（出示一块钉有螺丝钉的木块）提出：现在谁能把这枚螺丝钉拧进木块？ （指名一学生徒手拧一下，发现拧不动。） 教师即引出：我们可以使用这样一种工具（出示），它叫什么？（如果学生答：螺丝刀） 教师演示一下使用方法，提出实验要求：（1）使用螺丝刀将螺丝钉拧进木块中，注意观察自己和同伴是怎样使用螺丝刀拧螺丝钉的；（让学生注意观察螺丝刀的结构及工作的方式：刀把、刀杆，刀把带动刀杆一起转动）（2）使用大小不同的螺丝刀拧螺丝钉，细细体会，有什么不同？（3）注意让小组中每个成员都有操作的机会。 教师准备各种螺丝刀让组长上来拿。 （2）活动：拧螺丝钉，教师巡视，对于螺丝刀大小不合适的小组询问原因。 （3）汇报：选择什么样的螺丝刀可以轻松的把螺丝拧进木头里？（大） （4）观察螺丝头的构造，用简图画出来。（小圆） 观察螺丝刀的头及画出拧螺丝时的形状。（刀头） （A）拧螺丝钉的时候是用螺丝刀的“刀把带动刀杆一起转动”，指出：像刀把这样比较粗的我们可以叫它“轮”，像刀杆这样比较细的叫做“轴”，通常，用轮带动轴一起转动来工作。（板书：轮 轴 ） （B）根据学生谈到的操作体会中，使用螺丝刀能比较轻松地拧进螺丝钉，大螺丝刀似乎比小螺丝刀能更轻松地拧进螺丝钉，螺丝刀在转动的时候和螺丝形成了一个大圆套小圆的构造。（画图） 引导学生提出探究问题，并进而指出：看来拧螺丝钉当中好像也藏着一些秘密啊！值得我们去探究探究。 板书课题：拧螺丝钉的学问 2.查找与螺丝刀相同结构的其他轮轴 （1）讨论：你们还在哪里见过这种大圆套小圆的装置? （2）图片提示：方向盘、水龙头拧把 、门锁把手 …… （3）讲述：像螺丝刀、方向盘……，有一个固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。轮轴是一种简单机械。（板书：是一种简单机械） （4）播放教学课件 二、探究轮轴省力的原理 1.引导学生根据刚才操作的经验，明确提出“使用螺丝刀拧螺丝钉真的能省力吗？”并将问题转化为“轮轴是否省力”。 2.可以用一个实验模型来模拟螺丝刀，并指导利用工具箱提供的一个大轮和一个小轮组合固定在一起，即“轮轴”。然后引导观察弄清轮轴各部分与螺丝刀“刀把”和“刀杆”之间的对应关系： 轮———刀把 轴———刀杆 3.引导学生根据轮轴实验装置，以小组为单位讨论设计实验方案。 4.交流方案。对实验方案的交流中，要引导学生注意把握以下几点： （1）用一定数量的钩码挂在轴上，这时轴上承受的重力相当于拧螺丝钉遇到的阻力；用手拉动轮，以轮带动轴转动，相当于手握螺丝刀刀把带动刀杆拧动。 这里可以进一步引导讨论：怎么知道轮和轴上各用了多少力？ 得出：可以用拉力计测出钩码重量，即轴上的力；用拉力计钩住拴在轮上的线绳，拉动轮转动，测出轮上的力。 （2）可以改变挂在轴上的钩码数量以改变轴上承受的重力，看看轮上用了多少力，重复做3次以上。 （3）拉动轮轴时不能停停动动，要在拉动过程中将每次的数据记录好，以便分析、比较。读数时注意在拉力计示数稳定不动时读出。 6.学生 ... ...