(
课件网) 一、 说教材 （一）教材的地位和作用 本节内容选自人教版高中地理必修1第二单元第三节，是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前两节主要介绍大气运动、气压带和风带等方面的基础知识和基本理论。本课是在前两节的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的锋面系统。这节内容对培养学生的综合思维能力、地理实践力、区域认知等核心素养起到重要的作用。 （二）教学目标的确定 1.课程标准 运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点。 天气图是学生以及将来作为一名公民在现代社会中 要经常接触到的。本条“标准”旨在使学生能阅读 和简单分析天气图，并解释天气变化现象。 从核心素养培养角度来看，重点是要培养学生的读图 分析，地理现象的分析，地理成因等方面的分析， 提高学生的综合思维能力，通过现象看本质的能力。 2.学生学情分析 高一的学生，观察能力、阅读能力、思维能力、想象能力、表达能力等都有了一定的发展。在本节课学习之前学生对大气运动的原理已掌握，日常生活中也接触过各类天气现象；收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；学生在初中学习过天气与气候的区别，学习过常见的天气符号和我国锋面雨带的推移，对锋面天气现象有初步认识。但是锋面理论的学习比较抽象，再加上这部分知识在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。所以如何消除学生学习锋面理论的畏难情绪，激发学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。 3. 教学目标 区 域 认 知 结合日常生活中常见的天气实例和锋面示意图，让学生在自学的基础上回答气团、锋线、锋面、锋等基本概念；在分析对比的基础上归纳锋面过境前、过境时、过境后的天气特征变化，培养学生的空间观念和区域认知的方法。 综 合 思 维 结合天气图、气象数据和我国典型锋面天气实例，在小组合作讨论的基础是综合分析锋面天气现象的地理原因及其对地理环境的影响，培养学生的逻辑推理能力和综合思维能力。 地 理 实 践 力 结合锋面示意图，尝试动手绘画锋面示意图，利用天气图和气象统计资料，尝试做简单的天气实况分析和趋势预报，培养学生的动手实践和语言表达能力。 人 地 协 调 观 结合典型的锋面天气造成的气象灾害案例，深化课堂学习，讨论分析灾害性锋面天气的成因及其对地理环境和人类活动的影响，培养学生辩证地看待人类活动与自然的关系，树立正确的人地观。 （三）教材重、难点的确定 1．教学重点 冷锋的形成过程及其对天气的影响。 依据：冷锋是影响我国天气的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气，大都与冷锋有关。例如：我北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，多是由于冷锋形成的锋面雨；北方冬、春季节的沙尘暴天气，也多与冷锋有关。 2．教学难点 冷锋、暖锋的运动与天气的关系。 依据：该部分内容比较复杂、抽象，学生较难理解。 尤其是锋前锋后区分较难，过境前、过境后、过境时 所受冷暖气团控制和形成的天气状况不易理解。 四、说教学过程 （一）以诗导入，创设情境 是这种景象？ 还是这种景象？ （二）展示教学目标 课件投影展示教学目标，学生明确目标并齐读。 设计意图：通过让学生自主阅读，明确教学的主要内容，开宗明义，引发思考，引导学习。 （三）预习成果展示和反馈 小组学生代表把预习的内容答案写在黑板，其他小组同学纠正，然后全体同学核对，发现错误的地方，用红笔改正。 设计意图：学生通过自主学习，获得提取信息和综合归纳的能力，通过成果展示增强成功感。 （四）合作探究，能力提升 设计意图：进 ... ...
