教学设计 基本信息 名称 生态系统 教材分析 本节教材通过介绍北美凯巴森林的自然状况来了解生态系统的概念、生态系统的组成以及生态系统中各种组成成分在生态系统中的地位和作用。 学情分析 通过对前面生物与环境的关系以及动物在生态系统中的作用的学习，培养了学生对知识进行归纳总结的能力，并学会收集信息和整理信息的方法。在观察环境中的生物与非生物等因素的关系基础上使学生对生态系统的组成成分及其作用有了一定的认知，这对本节的学习做了很好的铺垫。 教学目标 知识与能力目标 学生能说出生态系统的概念； 学生能概述生态系统的组成成分以及各种组成成分在生态系统中的作用。 过程与方法目标 培养学生思考、分析、归纳、总结的能力，使学生学会收集和整理信息的方法； 培养学生在已有的知识和生活经验的基础上获取新知识的能力。 情感态度与价值观目标 使学生建立生态系统的组成成分是多样的、缺一不可的观点； 增强学生爱护生物和保护生物的情感，激发学生珍爱生命、保护环境。 通过参与活动，培养学生爱科学、学科学、求真务实、勇于探索的精神。使学生学会倾听和合作。 教学重难点 重点 生态系统的概念； 生态系统中不同组成成分的作用； 生态圈是地球上最大的生态系统。 难点 活动分析凯巴森林生态系统中的生物及其生活环境； 生态系统中各种组成成分的作用。 教学策略与 本小节分为两部分： 第一部分为“森林是一种生态系统”，内容比较简单，教师可以 设计说明 以讲故事的形式简要介绍凯巴森林的情况，建立起生态系统的概述。教学中可以准备一些图片，从视觉上认识森林生态系统的特点。 第二部分为“生态系统由生物和非生物环境组成”。本节开始安排了一个讨论活动。通过对凯巴森林相关问题的分析深入了解生态系统的组成成分，在学生讨论的基础上进一步分析各种组成成分在生态系统中的作用。学生在前面各章节的学习中已经了解了不同类型生物的代谢方式。在讨论生态系统各种组成成分的作用时，教师可以提醒学生回顾这些知识，以判断不同类群生物在生态系统中的地位和作用。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入新课（5分钟） 展示课件———凯巴森林动态图的画面，并配有风声、鸟叫等大自然动听声音的背景音乐。课件展示凯巴森林概况，加以讲解，从而引出本节课的学习内容。 观看课件、聆听背景音乐 让学生有种身临其境的感觉，感受大自然的美妙，从而调动学生的学习积极性，在此情景下导入新课。 一、什么是生态系统？（8分钟） 展示凯巴森林动态图，引导学生仔细观察，试着描述凯巴森林的构成及各成分之间的关系。 展示其他生态系统图片，请大家分析讨论自己收集的生态系统资料，说明生态系统的多样性。 指导学生阅读课本，了解： （1）生物圈的概念？ （2）生物圈的具体范围包括：地球大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。 观察图片，理解生态系统的概念：生态系统是指在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的整体。 观看图片可知生态系统的范围可大可小，具有多样性。一片草原、一个湖泊、一片农田、一座山等等都是一个生态系统。 讨论总结：地球上最大的生态系统是生物圈，它包括所有生活在地球上的生物和这些生物生活的环境。 让学生变被动为主动，主动参与到教学活动中，发掘学生的合作、探究、归纳的能力。 二．生态系统的组成（12分钟） 1、观看动态图，组织“分析凯巴森林中的生物及其生活环境”活动：根据生物生活的特点，可将生态系统中的生物分为哪几种类型？除了图中表示的生物，在生态系统中还会存在什么类型的生物？动物的生存需要什么条件？为保证各种生物的存在，生态系统中还应具有什么条件？ 2、结合所学知识，引导学生 ... ...
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