《预测》教学设计 一、教学目标 （一）过程和方法： 1、能够有根据的预测并表达自己对事物的预测。 2、能用通过正确的实验操作验证预测结果。 （二）科学知识： 1.懂得预测的含义以及两种常见的预测情况； 2.了解一些可供预测的科学事实； 3.懂得科学知识是我们做出科学预测的根据； 4.懂得即使有根据，预测也会有错误。 (三)情感、态度与价值观： 1.保持对现象的好奇心，愿意进行预测； 2.关注身边事物，关心重大事件，关心社会发展。 二、教学重难点： 能够采用先说预测依据后说预测结果的方式表达自己对事物的预测。 三、教学准备： 烧杯、水、滴管、一角硬币、白纸、粉笔、塑料袋等 四、教学过程 板块一：从天气预报入手，初步认识预测 师：王老师有一个生活习惯，看天气预报，有谁和我一样吗？（出示天气预报） 师补充：这里的预，就是指（预测），预测是科学中，一项重要的活动。（下定义） 师：（出示图片）天气预报就是预测天气，然后报道出来，你们想了解工作人员是怎么预测天气的吗？（想） 工作人员根据天气图、雷达图、卫星云图，运用天气学的原理，经过几人协商，最终对未来天气状况作出的预测。 师：也就是说他们的预测是有根据的，根据什么？（生答） 师：（出示天气预报图）这是24日早晨，老师查看的天气预报，今天是？（星期五），看一看，星期四的天气预报准不准呢？星期六的呢？（还不知道，需要检验），明天的天气最可能怎样？ 师：有了证据和经验后，不仅天气可以预测，人们还可以预测动物的行为呢。 板块二：学习和感悟科学家珍妮是如何做出正确预测的。 (出示资料：珍妮.古道尔) 师：下面，让我们来听一听，科学家珍妮.古道尔的事迹。（播放语音） 师：（出示问题）珍妮研究什么？她取得了怎样的成果？（再次强调预测）你觉得她的研究对人类有怎样的帮助？ 师：珍妮不仅对黑猩猩，她对世界上所有的生灵都怀有挚爱，她的一生都致力于动物的研究。 板块三：尝试在动手实验中做出自己预测 师：预测不仅仅是科学家的专利，下面，老师就邀请大家一起来参加预测活动，愿意吗？ 师：今天的第一个预测活动和教室的一个小成员有关（出示粉笔） 师：（师拿一支粉笔）如果我把手松开。粉笔的命运将如何，预测一下？教师手松开。 师：对了，粉笔掉在地上易碎，如果像这样把一只粉笔保护起来，还容易摔碎吗？像这样保护起来呢（师示范），比较一下，哪支粉笔不易碎？ （出示预测活动一）第几支粉笔不容易摔碎 师：（出示实验步骤 ）先请一名同学，读一读操作步骤，听明白了吗？ 请各小组按以上步骤先完成一、二项，完成后组长举手示意 师：请各小组组长汇报小组预测情况（点名），预测依据？要想知道你们的预测是否准确？怎么办？（2名代表操作）注意点， 完成预测表格 小组成员 我的预测 小组预测 实验结果 1号 第1只 第2只 第1只 第2只 第1只 第2只 2号 第1只 第2只 3号 第1只 第2只 4号 第1只 第2只 师：预测与防范常常紧密相连，王老师也是预测到粉笔易碎，所以每次板书后，总不忘把粉笔放回粉笔盒。 同学们对生活中能够预测到的危险，也一定要及时甚至提前防范。你们有这样的经历吗？说说看。 （出示预测活动二）对着间隔5厘米的两张纸，用力吹气 师：下面，让我们来进行第二个预测活动：对着间隔5厘米的两张纸，用力吹气，两张纸会分开还是靠拢呢？ 谁来先读一读操作步骤一、二（出示），开始预测 师：请各小组组长汇报小组预测情况（点名），预测依据？汇报。 要想知道预测是否正确，同样需要（验证） 验证前，我请一名同学接着将操作步骤读完。同样，完成后，组长举手示意。 能做到吗？（能） （小组完成实践操作） 师：为什么会这样呢？正如刚才某小组所说。。。。。。 （原理：在两张纸之间吹动，气体流速 ... ...
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