2 花的学校 （表格式 教案）

《 花的学校 》基于标准的教学设计 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 (1)基于识字写字：有初步的独立识字能力，能使用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁，有良好的书写习惯。 (2)基于阅读：学会默读，能把握文章的主要内容，能联系上下文，借助字典和词典理解词语的意义，体会课文中关键词句表达情感的作用，能对课文中不理解的地方提出疑问。 (3)基于口语交际：乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。 2.学情分析 (1)基于识字写字：三年级的学生有一定的识字能力，能使用硬笔书写正楷字，有自己记生字的方法，并有一定书法上的审美。但刚开始用钢笔的学生需要磨合。要更多关注书写习惯。 (2)基于阅读：学生初步具备了默读的能力，能联系上下文借助字典和词典理解词意，需要训练学习略读，把握文章的主要内容，体会关键词句表达情感的作用。 (3)基于口语交际（习作）：学生乐于表达，分享习作的快乐，需要做到语言规范，情感丰富。 3.教材分析 这是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。花是娇嫩的、美丽的象征，如孩子般纯洁，他们在“地下的学校”就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界，课文描绘了一群活泼天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。课文想象丰富而奇特，运用“走过”、“吹着”，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态；描写花朵时，想象着他们“跑出来”，在绿草上“跳舞”、“狂欢”，共赴花的盛会。 教学目标 认识“荒、笛”等5个生字，读准多音字“假”，会写“荒、舞”等5个字。 正确、流利地朗读课文，能圈画词语感知画面，了解课文主要内容。 能关注第一、二自然段中有新鲜感的词句，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 教学重难点： 通过反复吟诵散文诗生动的语句体会文中的画面美，体会在作者眼中把万物都当作人来写，这样的表达会让文中读起来充满生气，找一找这样的语句，学习使用这样的语言创作。 评价任务 1.通过观察字形结构，指导书写“荒、舞”字，检测目标一的达成。 2.通过多种形式读课文，联系上下文理解词意，把握课文主要内容，检测目标二的达成。 3.抓住重点词语，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，感受快乐与自由，检测目标三的达成。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 “三个一” 习惯养成 4分钟 说唱就唱：《纬一路小学校歌》 说讲就讲。话题：曾有这样一场大雨…… 说做就做。速记：诗人泰戈尔简介。 能注意力集中参与活动。 乐于表达。 环节一揭示课题 情境导入3分钟 1、由“生如夏花之绚烂”的诗句引入课题，板书课题。2、看《六月的阵雨》视频，感受雨后充满生机的大自然。 看视频，能与同桌讨论看到什么，或者说说自己的感受。 环节二 自读课文 感知大意17分钟 活动一 （5分钟）范读课文，学生听准字音。 学生自读课文，找出不懂的词语尝试联系上下文理解。 1、能读准字音。2、能联系上下文思考。（评价任务二） 活动二 （5分钟）1、读词语，做多音字、同音字练习。2、交流理解课文中不明白的词语。例如“簌簌”、“碰触”、“口笛”。 1、巩固生字。2、能联系上下文理解词语。（评价任务一） 活动三（3分钟）默读课文，思考：全文写了什么？（完成目标二） 能默读课文，把握课文主要内容。（评价任务二） 环节三 精读感悟 体会情感14分钟 活动一（11分钟）1、指读第一、二自然段，学生找出自己感到特别的词语或句子。例如“轰响”、“狂欢”、“湿润”描述自己的理解。 能抓住有新鲜感的词语或句子，联系生活理解。（评价任务三） 活动二（5分钟）出示一、二自然段中出现的生字。学生选择好记的字，例如笛、落、狂，自学。指导学习“舞”、“荒”。理解“ ... ...