1古诗二首 咏柳 教案

《咏柳》教学设计? 教学目标：? 认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、绿”等5个字。? 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。?? 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天的美景，激发热爱大自然的情感。?? 教学重点：正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，想象诗句描绘的美丽景色。?? 教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。? 教学过程：? ?导入? 1.看图猜诗句? 2.发现规律：都是春天的诗? 3.师：今天我们再来学习一首关于春天的诗《咏柳》。（板书课题，齐读）? （1）咏：猜猜它的意思。赞美、歌颂。?????????? 咏柳：赞美柳树。????????? ?咏鹅、咏梅是什么意思？? （2）柳：是我国古典诗词中一个重要意象，因其吐青早而成为春天新生的象征。? 二、知诗人，明背景? 过渡语：我们学习古诗分五步走“知、读、解、赏”。首先知诗人、明背景。? 1.贺知章：字季真，号四明狂客。唐代著名诗人、书法家。其写景、抒怀的诗风格独特、清新潇洒。（生读）? 2.写作背景：贺知章在长安任职多年，80多岁才退休回乡，百官为他送行。这时正好是早春时节，树木发芽，微风拂面，河岸边杨柳依依，贺知章看到后情不自禁即兴作诗，吟诵出《咏柳》，成为千古绝唱。据说，这是千百年来最好的一首咏柳诗了。? 三、读诗句? 1.自由朗读，圈出生字? 师：诗人是如何赞美柳树的呢，我们走进诗中去看一看。请你轻轻打开课本第2页，圈出本首诗中的6个生字，这样我们就可以边学古诗边认识他们了。完成的坐端正。?帮老师检查圈对了吗？? 2.端起书，自由朗读，要求：注意圈出生字的读音；读通句子?教师范读，读出节奏? 师：同学们，你们听老师读读，跟你们读的有什么不一样？（老师读出节奏）? 3.自由练习? 师：老师要告诉你们，读古诗的第一重境界是读出节奏。需要停顿的地方老师已经给标出来了，自己试一试。? 同学展示（2人）? 四、解诗意、赏诗情? 师：同学们已经读的非常顺畅了，那下一步我们解诗意，赏诗情。? （一）?整体感知?图片：柳树? 师：你看到了什么？感受到了什么？（你真是一个会观察的孩子；你能将自己的感受表达清楚）? （二）碧玉妆成一树高? 1.?师：（图：柳树）你再看这里，你看到了什么？（柳树）这里边藏?着一个大宝贝，你发现在哪里了没有？? 2.?理解“碧玉”? （1）师：同学们可能没有见过，这就是“碧玉”，它跟柳树什么共同点？（颜色绿）对啊，所以诗人用碧玉来形容柳树鲜嫩发亮的新叶，所以作者说？（碧玉妆成一树高）? （2）师：想象一下：那柳树通体碧绿，就像碧玉装饰成的一样，又像一位绿衣女子娇柔的立在那里，微风吹过，翩翩起舞，纤细的腰肢舞动着，所到之处，留下一抹绿色。你想象出这个画面了吗？? 3.朗读：读诗的第二重境界是读出画面感，你能读出来吗？? 4.理解整句意思? 师：你能不能用自己的话说说你脑海中浮现出的画面：高高的柳树上长满了像碧玉一样鲜嫩的新叶。? 5.比喻：你知道这句这么美的诗运用了什么修辞手法吗？（比喻）把___比喻成___。? 师：这比喻，让我们看到了碧玉装饰成的柳树，翠绿晶莹，美丽极了！? （三）万条垂下绿丝绦? 1.师：（图：柳树）你看这一条、两条、千万条垂下的柳枝，诗人觉得像什么？（绿丝带）诗人怎么说的？（万条垂下绿丝绦）? 2.对，来看，这就是绿丝带，你觉得它跟柳枝有什么相似之处？（垂下来、细长）? 3.朗读：师：对，一根根柳条就像那绿衣女子身上的绿丝带一样。所以诗人这么说多么贴切啊！读：万条垂下绿丝绦。? 4.比喻：师：这一句诗是运用了什么修辞？（比喻）把___比喻成___。? 5.朗读：诗人不仅觉得高高的柳树像是碧玉装扮成的一样，还认为垂下的千万条细长的柳枝就像绿丝带一样轻轻飘动。你们看诗人比喻得多好呀！如果你是诗人，你会怎么读这两句来表达对柳树 ... ...