（首师大版）三年级科学上册教案 8.水 1教学目标 （一）知识目标 通过观察活动，知道水是没有颜色，透明的，没有气味，没有味道，没有固定形状，会流动的液体。 （二）能力目标 在探究活动中学会最基本的看，闻，尝，摸的科学观察方法。 （三）情感、态度、价值观目标 学生意识到闻、尝的科学方法是要注意安全的，知道科学是严谨的，不能轻易随便下结论。 2学情分析 本教学要施教的对象是三年级学生。 在知识上： 学生根据已有的生活经验可以对水有软软的、凉水是凉凉的、热水是热热的，一摸就会跑这样简单的经验描述。 能力上：水这一单元开始学生刚刚开始学习简单的观察、描述方法；在这之前还不具备科学的观察方法及细致能力，这是需要逐步培养的。 认知特点上：三年级学生处于具体运算阶段，以具体形象思维为主。因此本节课要以大量的事实观察，让学生在充分感知的基础上，帮助学生建立对水物理性质的认识和概念的形成。 3重点难点 教学重点：在学习科学的观察方法的过程中自己总结出水的基本物理性质。 教学难点（1）通过观察知道水是没有颜色的，并且知道没有颜色与透明是不同的物理性质。（2）科学的闻、尝的观察方法学习。 4教学过程 活动1【导入】一．创设情境，引出探究的问题 1．提问：同学们，看到桌子上我给大家准备的黑色口袋了吗？想不想知道里面到底有什么？ 【设计意图：激发学生学习的积极性。】 2． 谈话：既然大家都那么想知道里面装的是什么，那我们就一起去揭开里面的秘密。怎样才能知道里面装的是什么呢？ 3．引导：如果不打开，你有什么办法能知道里面是什么吗？ 预设：用手摸，闻闻等。 追问：我们可以摸什么？板书：（软硬，形状，冷热———温度，大小……） 提要求：轻轻摸，不能拍，比一比谁发现的多。 学生小组活动 学生汇报：说一说，通过用摸的方法，你认为里面是什么呢？你根据什么这样认为的呢？ 预设：学生可能说是石头，因为很硬； 可能说很凉，软软的，一摸它就跑了，追问，它为什么会逃跑呢？ 可能说鹅卵石，因为又硬又圆。 追问：袋子里有几种物体？它们俩最大的不同是什么？ （板书：手摸 学生描述的内容 水没有固定的形状 会流动） 液体：像这样没有固定形状，会流动的物质称为液体。 【几乎任何完全陌生的材料都会使观察者产生一种想摸一摸、探索一下的愿望，想看看它到底是什么，能做什么。材料很容易引起期望，会激发起经历。为了调动学生兴趣，教师通过黑袋子把这些材料变得让学生“陌生”并能积极参与进去，并且让学生对于液体的没有固定形状与流动性有着深切的感受。教师在处理材料时选择透明袋子，并且液体量都不多，袋口要扎得远，这样学生就容易体验到液体的流动性特点。材料的“幕后”结构是：把有固定形状的石头和液体材料对比，让学生通过触觉感受到液体的没有固定形状和流动性。】 活动2【讲授】二、探究新知 ()眼看一 1.谈话：光用摸的方法，你能确定里面到底是什么吗？不能确定的东西，我们可以用肯定的语言说出来吗？ 2．提问及引导：那怎么样才能确定里面装的是什么呢？你有什么好办法吗？ 预设：打开看看。 对策：可以先看看我们刚刚摸到的对不对。 追问：打开以后重点看什么呢？（颜色，大小，形状……） （板书 眼看 ） 3.谈话：你们用眼睛看到什么了？（板书 ） 教师谈话：同学们发现了吗，每个小组之间的东西是不一样的，你认为它是什么呢？ 预设：学生会说是水、牛奶、红糖水等。 对策：请你把你认为是水的袋子举起来给大家看看。 哪些小组的袋子上贴着1、2、3序号的标签，举起来，看看他们颜色一样吗？什么颜色？（如果有学生说白色就与那袋白色的液体对比） 预设：如果学生说不出透明液体的颜色。 对策：白色的液体放到老师衣服前能看看到老师的衣服吗？ ... ...
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