10 在牛肚子里旅行 教案

在牛肚子里旅行 教学设计 一、教学目标： 分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。 默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要真心帮助别人。 二、重难点： 抓住描写青头行动和语言的句子，感受红头和青头真挚的友谊。 感悟故事所蕴含的道理,懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的。 三、教学过程： （一）导入 A、讲故事导入、板书、齐读。 B、这篇课文，上节课大家已经预习了，生字词语会读了吗？（会）老师检测一下，口头组词。 C、词语会读吗？看到第一组词语（指名读）吞和细嚼慢咽是牛进食的两种方式，牛在什么时候是吞的（指名说）？什么时候是细嚼慢咽的（指名说）？谁来把这2句话连起来说一说（指名说，师相机指导）。 D、总结：谁来读一读第二组词语（指名读）。我们知道牛一共有四个胃（指名说：前三个胃是贮藏食物的，第四个胃是管消化的）。 E、我们通过预习知道了牛进食的两种方式和牛胃的特殊功能与作用。其实这些知识都藏在我们今天要学习的这篇课文当中，《在牛肚子里旅行》。 （二）、交流指导，品读感悟红头的句子。 1、谁在牛肚子里旅行？（指名说，板书：红头）其实它就是一只蟋蟀。 2、红头在牛肚子里旅行，经过了哪些地方？请同学们读课文8-20段找一找，并画上横线。 A、（指名说，板书：牛嘴-第一个胃-第二个胃） B、谁能够把红头旅行的过程用上连接词，再讲给大家听一听，并演示一下（指名说，师相机指导）。 3、过渡语：其实这就是红头旅行的过程。这是一篇科普童话故事，它是通过青头和红头两个小动物间的对话来描写这一段过程 （PPT出示句子）。 请同学们先来读一读红头说的话（PPT出示红头的5个句子），想一想它在说这些话的时候，心情是怎样的？自己先在下面读一读。 a.（出示红头前2句，指名读，）师：你们推荐一个，你们班谁读书读得感情到位？（一生读，其他同学想一想红头在说这些话，心情是怎样的？ 师：你的心情是怎样的？生：（急切） 师：为什么急切？生：（被吃到牛嘴里了） b.谁也来急切地读一读指名读（师评价：你把这个感叹号朗读的很好，四个救命啊），从他的朗读中，我们明白了不仅有点急切，还有点？（指名说，还有点悲哀、害怕、惊慌······） c.我再请一个同学来读，要把这样的感觉也读出来。（师评价：你还带上了表情，皱起了眉头） 4、a.(PPT出示红头3、4句）师：刚才是急切的、害怕的，那么读这2句话，还是这样的心情的吗？（谁来读一读，指名读) 师：你觉得现在的心情是怎样的？生：（绝望） 师：为什么？生：马上就会死掉，已经没有了生还的可能了。 师：已经到了牛的肚子里，没有生存的希望了。绝望的语气应该是怎样读的？先在下面练一练。 师：我看到很多人不仅读好了，表情也做到相当到位。 b.师：你来试试（指名读，师相机评价：你看，声音低沉了。） c.谁还想再来读一读？（指名读，师评价：声音里都带着一丝哭腔了） 5、通过朗读，我们体会到了红头的心情， A.一开始它是那样着急、惊慌，一起读。生读前2句。 B.随着红头来到了牛肚子里，马上就要死掉了，非常的沮丧甚至是绝望，一起读，生读3、4句话。 C.最后用几乎听不见的声音，读：“谢谢你！” 6、如果用一个词来形容，这是一次怎样的旅行？（指名说，惊险、奇特、不同寻常，让人难忘） 这是一次惊险的旅行，最后是有惊无险，安全的脱离了危险，是谁帮助了它？（板书：青头） （三）、交流指导，品读感悟青头的句子。 1、青头是怎样帮助他的？老师请同学们读读青头说的话。想想青头最想告诉红头的是什么？（PPT出示青头说的话，学生们在下面自由读课文。） 2、师：我们先来看看青 ... ...