10纸的发明 教案

《纸的发明》教学设计 教学目标：? 1.认识“创、携”等8个生字，读准多音字“鲜”，会写“录、册”等6个生字。? 2.能正确、流利地朗读课文。? 3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程，能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。? 4.渗透“按时间顺序来写事”的写作方法的指导，增强学生的民族自豪感。? 教学重点：? 能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程，能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。? 教学难点：? 能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程，能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。? 教材分析：? 《纸的发明》是部编版小学语文三年级下册第三单元“中华传统文化”主题下的一篇科学小品文。文章叙述条理清楚，用词准确，表达严密。全文共5个自然段，介绍了纸的发明过程及它对人类社会的作用，赞扬了我们祖先的聪明才智。第1自然段开门见山写了发明造纸术的重要意义；第2至第4自然段按时间顺序具体介绍了记载文字的载体的发展历程；最后一个自然段与第1自然段首尾呼应，再次点明造纸术的意义。第一课时学习纸的发明过程，理解蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因；第二课时学习造纸术在人类历史中的重大作用，并拓展延伸“不同种类的纸”和“四大发明”的知识。? 学情分析：? 三年级学生思维活跃，求知欲强，但对纸的发明过程还是比较生疏，因而教师需借助多媒体教学手段，采用灵活多样的教学方法消除学生与所学内容的陌生感，降低其学习难度。? 教具：PPT课件，田字格贴? 教学方法：讲授法、朗读法、随文识字法、游戏法? 教学过程：? 一、谜语导入，激发兴趣? 1.教师出示谜语：四角方方，轻巧白净。传播知识，它打先锋。??学生经过思考，说出谜底：纸。（教师板书：纸）? 2.师：纸，是我们日常生活中最常见的一位朋友：上课时，翻开课本，这是用纸做的；写作业时，拿出作业本，这也是用纸做的；出去旅游，拍照留念，照片也是用纸做的……可是，你知道纸是如何发明的吗？今天，就让我们一起走进第10课，了解纸的发明过程吧。（教师板书：的发明）? 【设计意图：用谜语导入，旨在激发学生的学习兴趣；贴近生活的导语，可拉近学生与所学内容的距离。】? 二、初读课文，扫清字词障碍? 1.学生齐读带拼音的生字。? 2.学生自由读文。? 3.教师出示不带拼音的生字，检查学生的认读情况，重点强调多音字“鲜”的读音。? 【设计意图：先出示带拼音的生字，再出示不带拼音的生字，是遵循学生由易到难的认知规律，帮助学生扫清读文过程中的字词障碍。】? 三、再读课文，了解纸的发明过程? 1.了解纸的基本用途，对“录”字进行随文识字? ⑴师：没想到，在我们日常生活中屡见不鲜的一张纸，居然经历了如此鲜为人知的发展历程。那么，人们常用纸来做什么呢？? 生：写字。? 师：对，换种比较正式的说法就是记录文字。? ⑵学生先跟随课件的展示书空，教师再示范“录”字的书写，并强调书写时的注意事项：“彐”的最后一横要写长些，下半部分不能写成“水”，竖钩要写在竖中线上。? 2.?教师借助课件，引导学生说清楚纸的发明过程。? ⑴师：课文的二至四自然段分别讲述了不同历史阶段人们记录文字所使用的材料，请同学们找出是哪几个历史阶段。? 学生默读二至四自然段，找出提示这几个历史阶段的词语：几千年前、两千多年前的西汉时代、大约在一千九百多年前的东汉时代（随着学生的回答，幻灯片中同步出现红色圈注的相应词语）。? ⑵教师引导学生找出造纸方法发明以前记载文字的材料及其优缺点 （相机板书：几千年前），并进行随文识字：可以通过字理学习“册”，学生说说自己记忆“保”?“存”的方法。? ⑶教师借助图片引导学生认识西汉时代的“纸”（相机板书：西汉时代），并 ... ...