4.2根的奥秘 教案

第2课根的奥秘 —、教材分析 承接第一节课“植物的这些器官有什么作用”这个问题的讨论，展开本节课 的学习。在后续的几节课中将带着学生完成对植物根、茎、叶、花、果实、种子 这六种器官的研究。“根、茎、叶”这三种器官的研究设置在“植物的秘密”单 元，“花、果实、种子”这三种器官的研究设置在“植物的一生”单元。 本课是研究植物器官的首启课，教材按“观察根的结构-探究根的功能”的 认知逻辑，编排了两个活动“观察常见植物的根”和“探究根是否吸收水分”， 引领学生观察比较根的形态特征，尝试归纳根的概念，猜想根的作用，基于实验 探究根的吸水功能。重在引导学生细致观察描述种植的植物，培养用证据说理的 意识，由低向高纵深发展学生的思维：“观察、比较（植物的根的特征）-归纳、 分类（建构根的概念）-分析、推理（推测根的作用）-推理判断（实验探究根 吸水）”。 活动1：观察常见植物的根。教材依据概念建构的认知发展流程：“典例聚焦 （白菜和葱的根）-比较异同-类比举证（观察比较更多植物的根）-归纳提炼 （直根、须根）”，引领学生初步建构根的概念。 活动2：探究根是否吸收水分。教材围绕活动主题，引领学生经历一个完整的 实验探究过程：“提出假设-制订研究计划-完成研究计划，搜集证据-科学论 证、得出结果”。 指南车信箱：变态根一胡萝卜。拓展学生对根的外延的了解，除了直根和 须根外，因胡萝卜功能的改变引起形态和结构改变，成为特殊形态的根。 在此基础上引发学生思考：植物的根在我们的生活中有哪些作用？ 二、 教学目标 科学知识 学生能描述植物根部的外部形态，以及具有帮助植物维持自身生存的相应功 能 固定植物、吸收水分和养料。 科学探究 学生有序观察、比较发现植物根部的形态特点，可用语言、绘画等方式 进行表达。 学生经历一个完整的实验探究过程，获取证据、了解对比实验方法。 科学态度 学生认识到对比实验对于科学研究的重要意义，感受到植物与我们的生活息 息相关。 三、 教学准备 教师准备 演示材料：自制PPT、实物投影 分组材料：带根的植物图片、标本或实物等若干(葱、香菜)，一株带根的完 整植物、锥形瓶、带孔胶塞、食用油、滴管、油性笔、水、橡皮泥 学生准备 自愿带来带根的完整植物或图片等 四、 教学建议 课时安排建议：1课时 教学导入 教师可以按照教材，采用问题导入方式，简单明了，直接入题：“植物的根是 什么样子？根在植物生长发育过程中有什么作用?”但为了激发学生强烈的探究欲 望，在导入部分，教师不妨动动脑筋，做些更精彩的设计。例如可出示一株变色 的植物，告诉学生是老师精心培养的，谁知其中秘密？经过怎样的过程它才变色? 在学生不同的猜测中宣布进入本课的学习。让我们从观察认识植物的根开始吧。 活动1观察常见植物的根 观察活动可以分两个进阶层面展开：由典型到一般；由少到多；由课堂到自 然界；由熟悉到不熟悉…… 教师可以从观察典型的植物根开始，观察葱、小白菜、香菜等带根的植 物，让学生找寻不同植物根的相同与不同之处。 教师引导学生边观察边比较，尤其是第一次观察、描述活动。学生可能会 用童稚的语言来描绘：“白菜的根，是直的。中间有一根长长的粗粗的根，上面长 出一些小根，小根上面还有更小的根。而葱的根，像胡须……”教师可适时提示 “你们能根据它们不同的形态特点，给长得和它们相似的根取个名吗?”教师要尊 重孩子们合理的命名，让所有的学生获得愉悦的感受，再在最后总结时给出规范 的名称“直根，须根”。 在上一个环节的基础上，教师给学生出示更多的来自自然界中的植物，引 导他们进行观察、描述、比较。这个活动环节教师可以用实物、图片、标本等形 式建立一个活动区域供学生去观察。 在此基础上让学生 ... ...