课件13张PPT。[慕联教育专题课程] 课程编号：ZS1705100204Z0601YJ 慕课联盟课程开发中心：www.moocun.com科学方法专题--控制变量法授课：小Y老师 学习目标掌握控制变量法使用技巧点击中考小金做了如下实验：①取甲、乙两试管，分别加入1%淀粉溶液各1毫升。②甲试管内加入2毫升唾液，乙试管内加入2毫升蒸馏水。③同时将两试管恒温37℃，水浴10分钟后取出，冷却后分别滴加1滴碘液。④观察结果，发现只有乙试管内液体变蓝色。下列相关叙述正确的是（ ）A．加碘液的目的是为了让试管内的溶液呈蓝色? B．该实验结果可用水银温度计直接测量并记录? C．该实验的目的是探究唾液是否能催化淀粉的分解? D．该实验结论是甲试管内液体不变蓝，乙试管内液体变蓝1%淀粉溶液唾液蒸馏水37℃ 10min甲乙变蓝C考点：控制变量法考点梳理控制变量法P与A的关系控制 B和C不变改变 A 比较 P 实验变量控制变量研究对象研究对象是随实验变量的变化而变化的因此 实验变量是原因，研究对象是结果控制变量法的应用控制变量法应用于提出问题之中应用于建立假设之中应用于实验结论之中应用于实验评价之中应用精髓控 制应用于实验设计之中 1--学会在探究实验中正确提出问题例题1、下图是某校自然兴趣小组为探究自然科学问题所做实验，请根据实验设计意图提出他们想要探究的问题。研究对象：液体蒸发快慢 实验变量 ： （改变的量) 温度提出问题的一般模式：研究对象与实验变量是否有关？液体的蒸发快慢与液体的温度是否有关？实验变量对研究对象是否有影响？液体的温度对液体的蒸发快慢是否有影响？2--学会猜想与假设 例2：右图表示了一种怀孕蜥蜴培养在不同温度下，所产幼仔的性别百分比。根据图示信息，请你提出： 一种猜想 。实验变量(原因)研究对象(结果)建立假设一般模式： 研究对象与实验变量有关（或无关） 实验变量对研究对象有影响（或无影响）温度跟所产幼仔的性别百分比有关3--学会设计实验例3.给你如一些实验器材，（小方桌、海绵及1个砝码），请你设计一个实验，探究物体的所受压力的效果与压力大小关系。设计实验的表达可以有多种形式，但必须要表达清楚以下3个要点1、如何改变实验变量？2、如何保持控制变量不变？3、如何观察或测量研究对象,并比较2、控制物体间的接触面积相同1、改变物体的质量3、通过观察小方桌陷入沙里的深度来比较压力效果。4--学会分析数据和得出结论例4：小科同学在探究“压力的作用效果与压力大小的关系”， （1）应做图甲和 （填“乙” 或“丙”）所示实验。 （2）实验能够得到的结论是： 。丙根据控制变量法来表述结论时常用表达方式是： 研究对象与实验变量有关在控制变量一定时，研究对象与实验变量的关系注意：（能具体则具体，描述时因果不要倒置）在受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越大5--学会评价与合作交流例5：某同学由温度能影响酶的活性联想到温度能否影响甲状腺素的活性。为了探索这一问题，他做了一个实验。实验步骤: （1）取三只相同的洁净玻璃缸，编上号，分别装上等量的蒸馏水、河水、自来水。 （2）取发育状况不同的15只蝌蚪，分成三等份，分别放入1、2、3号玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的适宜外界条件下培养。 （3）每天同时向1、2、3号玻璃缸中分别投入等量的普通饲料、常温（ 25℃）下甲状腺制剂拌匀的饲料、用60℃温水处理1小时的甲状腺制剂拌匀的饲料。 （4）每隔一段时间测量、记录并比较蝌蚪的发育状况。改正：（1）蒸馏水、河水、自来水改为河水， （2）“发育状况不同”改为“发育状况相同”评价实验方案存在不足之处，我们一般从哪些方面考虑？想一想变量是否控制好 是否设置对照组 样本是否充足 是否进行了多次实验 得出的结论是否科学等方面进行评价控制变量法应用小 结 ... ...
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