1 水的特征 教学设计 教学目标： 科学概念：理解水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。 科学探究： 1.在老师的指导下综合运用感官观察水的特征，并能准确的用语言来描述水的特征。 2.能够根据实验计划在几杯不同的液体中根据水的特征找到水，正确填写实验记录单，并尝试用语言描述观察结果。 科学态度： 1.在识别水的活动中学会小组合作，激发学生对探究水的探究兴趣。 2.在探究活动中培养学生安全意识，养成在探究中及时记录的习惯。 教学重点：明确水的特征，并能够综合运用感官从几杯不同的液体中根据水的特征找到水。 教学难点：利用科学的词汇对水的特征进行描述，并能够准确的运用语言表达自己的想法。 教具准备：无色透明的杯子分别装着水、牛奶、醋、盐水、筷子（或吸管）、水槽 教学过程： 一、儿歌猜谜，引入新课 师：孩子们你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：今天老师给大家带来了一个小谜语藏在一首儿歌中，大家听一听，然 后认真的猜一猜，儿歌中的谜底是什么？ （播放儿歌，学生认听。） 师：儿歌我们听完了，你猜出谜底是什么了吗？ 生：水。 师：水对我们都不陌生，我们的生活每天都需要水，关于水你知道些什么，给大家说一说。 生：…… 师：今天老师带大家用科学的方法探究水的特征，一起去了解水到底是一种什么样的物质。（板书：水的特征） 二、观察水，探究水的特征 （一）探究观察方法 师：想一想我们可以通过哪些方法来探究水的特征呢？ 生1：可以用眼睛看水的颜色，看水是不是透明的。 生2：还可以用鼻子闻水的气味。 生3：也可以用舌头品尝水的味道。 （老师根据学生的回答板书，注意有些学生可能会想到用手摸一摸水的感觉，或者用耳朵听水的声音，老师给与一定的引导和肯定。） 师：我们在观察物体时都要有一定的方法和顺序，这样才能保证观察的事物更加的准确和全面。今天我们主要通过用眼睛看一看、用鼻子闻一闻、用舌头尝一尝的方式来探究水的特征。一会我们就按照“先看一再闻一最后尝”的顺序来观察水。 （二）综合运用感官，观察水 1.用眼睛看 师：现在我们进行观察的第一步：用眼睛看。大家用眼睛看一看水是什么颜色的？是透明的吗？（学生进行观察） 生：水是没有颜色的、透明的。 （有的学生可能会说水是白色的，老师可以用白色的粉笔进行对比，让学生发现水是没有颜色的。） 师：水是透明的吗？你怎么发现的？ 生：把手或其他的物体放到水杯的后面，从前面看，能够看到，说明水是透明的。（学生可能说不出来，老师给与适当的引导。） 小结：我们用眼睛看水是没有颜色的、透明的。 2.用鼻子闻 师：接下来我们进行观察的第二步：用鼻子闻。大家平时是怎样闻物体的气味的呢？谁来给老师示范一下。（学生示范） 师：在科学课上我们可不能用这样的方法来闻物质的气味，因为有些物质的气味很刺鼻，甚至有些物质的气味对我们的身体是有伤害的，所以我们可不能直接将鼻子贴到物体上去问，那我们该怎样闻物体的气味呢？我们可以用“扇闻法”。（向学生展示“扇闻法”） 师：下面同学们就用“扇闻法”来闻一闻水的气味吧！（学生闻，然后汇报） 生：水是没有气味的。 小结：我们用鼻子闻，水是没有气味的。 3.用舌头尝 师：下面我们进行观察的第三步：用舌头尝。孩子们当我们看到一个不知 道的物体时能随便品尝它的味道吗？为什么？ 生：不能，可能会有毒。 师：孩子们，当我们不知道什么物体时，可不能随便品尝它的味道，因为有的物体是有毒的，而有些物体就算我们知道它是什么，但是也不能随便的去品尝它的味道，因为不知道它是不是干净的卫生的，除非有人明确的告诉我们物品是干净的、卫生的、可以品尝的。今天的科学课上老师为大家准备的材料都是干净的、卫生的、可以品尝的，但 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
