4.1 空气知多少 教学设计

1 空气知多少 教学设计 教学内容： 大象版科学一年级下册第四单元第一课 设计理念： ??本节课的教学，着重体现以学生为主体，以问题为主线，引导学生积极参与、主动探究，力图贯彻“探究为核心”的教学理念,充分体现新课程标准的特点，把知识的获取过程看作比知识本身更为重要的教学，引领学生经历一个个探究过程。 教材分析： 《空气知多少》是大象版科学一年级下册第四单元第一课，也是学生探究“空气”的第一课。虽然学生知道有空气这么一种物质，但对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气的存在以及特点缺乏认识，学生也没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。而《空气知多少》这一课是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，其目的是引领学生通过科学探究活动,对空气形成科学的认识。 教学目标： 1.?感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着、会流动的特点，知道空气的存在。 2.?能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。激发学生的探索欲望，培养学生对科学实验的兴趣。 教学重点：能用感官感知并描述空气的特点。 教学难点：制作纸风车，初步探索空气的重要作用，激发学生探索自然现象的兴趣。 教学准备： 玻璃杯、玻璃缸、毛巾、袋子、剪刀、手工纸、大头针、带橡皮的铅笔 教学过程： 一．魔术导入 1．教师：小朋友们好，今天老师要变个魔术，你们想不想看啊？那小眼睛可要看仔细了！ 2．教师：这是什么？（毛巾）是干的还是湿的呢？来，小朋友用手摸一摸。是什么样的毛巾啊？是块干毛巾。 3．教师：这是什么呀？（杯子）老师现在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你们猜一猜毛巾会不会湿？（请你说一说）见证奇迹的时刻到了。小朋友用手摸一摸，湿了没呀？（没有）咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，却没有湿，这是为什么呢？谁知道吗？（空气） 4.教师小结并板书：空气 5．教师：老师再来变一个魔术，这次老师把杯子斜斜地放进水里，小朋友仔细观察哦。看一看会发生什么现象。（气泡产生）小朋友，猜一猜毛巾有没有湿呢？（请你说说看）到底毛巾湿了没有？让我们取出来看一看，小朋友用手摸一摸，湿了没有？（湿了）为什么会湿了呢？ 6.?教师：这一次啊，老师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜地放杯子里面有空气，空气跑出来了，小朋友说一说什么跑进去了？（水）空气跑出来了，水就跑进去了，所以我们的毛巾就会湿了。而第一次没有湿，是因为空气跑出来了没有？（没有）所以毛巾是干的。刚才老师给小朋友变了两个关于空气的小魔术，好看吗？空气有很多的秘密，今天就让我们走进科学：空气知多少，一起去探索空气的奥秘吧！ 7.?教师板书课题，学生齐读。 二．探究新知 1．教师：那么空气它在哪里呢？它又是一种什么样的东西呢？现在我们来玩个游戏好不好？（幻灯出示游戏：捉空气） 2.?空气可调皮了，不是是随便就能抓到的哟！(幻灯出示要求)? 小朋友看，这是什么？（袋子），我要用袋子去捉空气，看看老师是从哪里捉到空气的（用袋子从桌子底下捉了一 袋）我捉了一袋空气，你们说一说我是从哪里捉到的呀？你怎么知道我捉到空气了？（带子鼓起来） 2．教师：老师捉了一袋子的空气，你们也想来捉捉空气吗？老师帮你们每人准备好了一个袋子。现在我们把袋口张开，来捉捉空气，捉好后要捏紧袋口，举起来，我看看，谁捉空气又多又快？（表扬学生） 3．你们都是在哪捉到的？（教室、外面的楼梯旁、走廊） 4．师小结：我们的周围到处都有空气。 5.?（幻灯出示：观察空气的方法）教师：现在我们把袋口慢慢张开，用眼睛看一看空气，用你的小鼻子闻一闻，用你的小手伸进袋子里去摸一摸。你们发现了什么？ 6.?（幻灯出示）把你发现的说一说。 师小结并板书：空气是看不见、摸不着、无色、无味的。 7 ... ...