《鱼类》教学设计 七年级 学科：生物????????版本：冀教版????????? 执教人：杨新威?? 课??题 鱼类 课??型 预习+展示 教学 目标 知识性目标：说明鲫鱼适于水中生活的特点；概述鱼类的主要特征及与人类关系 技能性目标：运用生物学知识描述常见鱼的特征 情感性目标：形成热爱动物、热爱自然、保护环境的意识 教学 重点 难点 重点：鲫鱼适于水中生活的形态结构特征? 难点：对侧线的描述和说明； 对鳃的气体交换功能的描述 学情 分析 学生具备一定的动手操作、小组合作能力,对待事物的看法已经有一定的个性见解，结合学生爱玩的天性，以学生为中心，以快乐为根本，采用“引导探索法”，运用多种教学手段，由浅入深，引导学生科学探究。 导学 用具 多媒体、活鲫鱼、水槽（内有适量的水）、纱布、解剖盘 教学过程 诠释补充 [创设情境] 学生编排小品 同学甲端着装有鱼的水槽，一边走一边吆喝：“卖鱼喽，新鲜便宜的鱼哟！快来买呦！……”走到台中央“本人姓贾，人称贾经理，秘书！打开仓库，晒晒咱的货！” 打开多媒体，结合图片，甲同学领着同学们学习海洋鱼类和淡水鱼类的知识。 同学乙：“大哥，来条鲫鱼！” 同学甲：“好嘞！” 同学乙：“伙计们，上！” 四名同学分派鱼，保证每个小组有一条鲫鱼。 本活动的达成目标： 1. “贾经理”滑稽的卖鱼过程，营造一个轻松愉悦的氛围。 2. “贾经理”自晒自己仓库产品，领着同学们学习海洋鱼类和淡水鱼类的知识，轻松完成“兵”练“兵”，和新课改接轨。 3.每个小组有一条鲫鱼，有效激发学生的探究激情和学习热情。 [自主学习] 一. 学生自主认知鲫鱼的外部形态：教师组织学生结合多媒体图片，以小组为单位，观察买到的鲫鱼外形，时间为2分钟。 内容：明确鲫鱼的身体分部及划分标准； 识记各种鳍的名称、数目及侧线； 识记头部的感觉器官 二.师生互动：由学生展示对鲫鱼外部形态的认知结果，老师和其他学生对错误的认识给予纠正。 本活动的达成目标： 1.迎合学生的探求心理，发挥学生的主人翁精神，完成“认知鲫鱼的外部形态”的学习任务。 2.帮助学生在轻松愉悦的氛围中探究学习。 [合作探究]www.renjiaoshe.com 教师提出问题：俗话说：鱼儿离不开水，那么鱼有哪些形态结构与水中生活相适应呢？ 一.教师指导学生以小组为单位，通过观察鲫鱼，完成下面活动资料，时间为8分钟。 鱼类导学资料 观察顺序：一般先整体后局部、先宏观后微观、从外到内、从前到后、从上到下、从左到右 探究鲫鱼的适于水中生活的形态结构特点 ： 体形：观察鲫鱼头、躯干、尾的特点，思考鱼的体形特点及其意义。（两头尖，中间宽大的体形为梭形） 体形：鲫鱼的身体呈 ，可以减少游泳时的阻力。 体色：观察鲫鱼的背部颜色、腹部颜色，思考其意义。 体色：鲫鱼的身体背面呈 ，腹部 。这样的体色，使鲫鱼不容易被上面和下面的敌害发现，因此，是一种保护色。 体表：观察体表的鳞片，感受黏液的黏滑，思考其意义。 体表：体表长有一层 ，对鱼体有保护作用，；鳞片外面有 ，可以减少游泳时的阻力。用手摸鲫鱼的身体会有黏滑的感觉。 侧线：观察组成侧线的鳞片特点，思考和查阅其作用。 鲫鱼身体的两侧各有一条 ，这是感觉器官，能够测定方位，感知水流和水温 鳍：明确五种鳍的名称及其位置，观察鳍的运动 是鱼的运动器官。胸鳍和腹鳍有保持鱼体 的作用，尾鳍能够保持鱼体 的方向。 6、 躯干部和尾部：用手握住水中鱼的躯干部和尾部，感受其摆动时产生的力。 鲫鱼主要靠 和 的左右摆动而产生前进的动力。 鳃 ⑴ 观察鲫鱼在“吞水”过程中，口和鳃盖的变化情况。 ⑵ 当鲫鱼在水中相对缓慢地游动时，用吸管在它的前方滴一滴红墨水，观察吞入的水从哪流出来。（借助多媒体） ⑶观察鱼鳃的结构。 A鳃由 、 、 三部分组成， ... ...
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