2019_2020学年高中语文第四单元古典诗歌（2）14唐诗五首课件+试卷含答案（2份打包）粤教版必修3

(课件网) 内容概括 篇目 内容情感 意象 手法 语言风格 山居 秋暝 反映了诗人过隐居生活的愿望 山、雨、明月、清泉、浣女、渔舟 情景交融、动静结合：明月松间照……莲动下渔舟。 用典：王孙自可留。 清新 含蓄 登　高 抒发了诗人常年漂泊、老病孤愁的复杂感情 风、天、猿啸、落木、长江等 对仗：四句全对。 情景交融：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 沉郁 顿挫 石头城 寄托国运衰微的感慨 山、潮、旧时月 拟人：潮打空城寂寞回。 寄寓深远 内容概括 篇目 内容情感 意象 手法 语言风格 锦　瑟 悼亡诗，表达伤痛悲哀之情和对理想境界的向往、渴望 锦瑟、沧海明月、泣泪、珠、烟 起兴：锦瑟无端五十弦…… 用典：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 意境 朦胧 琵琶行 (并序) 叙述了琵琶女晚年沦落的遭遇，也表达了诗人“谪居卧病”中的凄凉心境 枫叶、荻花、秋 月 互文：主人下马客在船。 比喻：大弦嘈嘈如急雨……四弦一声如裂帛。 对比：琵琶女年轻貌美和年长色衰。 侧面烘托：主人忘归客不发。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 如泣 如诉， 凄楚 动人 内容概括 篇目 内容情感 意象 手法 语言风格 雨霖铃 送别之词 寒蝉、长亭、兰舟、杨柳岸、晓风、残月 融情于景：杨柳岸，晓风残月(心残而月残)。 虚实结合：上下阕分别为实写、虚写。 铺叙：寒蝉凄切……暮霭沉沉楚天阔。 婉约 念奴娇· 赤壁怀古 抒发对古代英雄的赞美和壮志难酬的感情 大江、故垒、江水、江月 烘托：以赤壁的壮美来衬托周瑜的英雄形象。 虚实结合：上下阕分别为实写、虚写。 借代：强虏灰飞烟灭。 豪迈 洒脱 声声慢 表现词人孤独凄苦的心境 雁、黄花、梧桐、细雨 借景抒情。 反问：独自怎生得黑。 叠字：寻寻觅觅，冷冷清清。 哀婉 清丽 内容概括 篇目 内容情感 意象 手法 语言风格 永遇乐· 京口北固 亭怀古 怀古抒情 舞榭歌台、斜阳草树、寻常巷陌 句句用典。 对比：刘裕与其子。 豪放 悲壮 虞美人 亡国之思 小楼、明月、江水　　 对比：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 比喻：恰似一江春水向东流。 借景抒情。 凄楚 忧愤 内容概括 篇目 内容情感 意象 手法 语言风格 书　愤 追述诗人早年抱负，抒发壮志未酬的感慨 楼船、夜雪、铁马、秋风 用典：塞上长城空自许；出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 激昂 悲壮 扬州慢 黍离之悲 荠麦、废池乔木、二十四桥、桥边芍药 对比：过春风十里，尽荠麦青青。 乐景写哀情：念桥边红药。 借代：自胡马窥江…… 清空 悲凉 内容概括 另外几首诗词曲的内容如下： 《从军行(之四)》在辽阔的大背景下抒写战士们“不破楼兰终不还”的抱负、胸怀。 《蜀道难》充分体现了李白积极的浪漫主义精神，他以飘逸奔放的语句、夸张的手法，描绘了蜀地山川的神奇壮观，表现了诗人丰富的想象和惊人的艺术技巧。 《[双调]蟾宫曲·叹世》抒发了对社会现实的不满。《[南吕]四块玉·别情》表现了男女离别相思。《[般涉调]哨遍·高祖还乡》真实而自然地对封建统治者进行了嘲弄、讽刺和鞭挞。 学法指津 1.朗读、吟诵、意境想象与描摹。 2．根据诗歌主题的不同，分类制表总结各类诗歌特点。 3．仿写对联、创作近体诗歌。 14　唐诗五首 山居即事 (唐)王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。 绿竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。 【诗意解读】 寂寞独居，门扉紧掩，孤独地看着夕阳逐渐落下。夕照满山，鸟雀还巢，行人归宅，柴扉紧掩。绿竹生长，红莲花瓣掉落在老叶上。渡口处升起袅袅炊烟，到处可以见到归家的采菱人。 此诗主要是描述了诗人隐居山林之后的生活和心态写照，写出了生活的惬意，表达了诗人对田园风光的欣赏，也在字里行间流露出诗人的落寞 ... ...