“种子萌发的条件”教学设计 莆田华侨中学 林蔚华 设计思路 我对本节课的理解是，由于本节的知识点相对来说比较简单，也比较容易通过身边事推理和理解，所以本节的教学重点和难点设计为：学会设计实验，了解“多因素实验”，培养学生的探究能力的核心素养。同时利用一些图表或事例，引导学生大胆推理和假设，提升他们的逻辑思维能力。 二、教学分析 1.教学内容分析（重要概念分析） 冀教版的“种子萌发的条件”是在八年级上册第一章第二节课的内容。第一节已经学习了种子萌发的过程，所以学生可以很容易理解本节课将用到的一些事例，从而分析和推理出知识点。本节中涉及到的种子萌发的条件并不是很难理解的知识点，所以本节课程设计上改变了侧重点，将课堂交给学生，引导学生完成以下几个重要概念的确立。 本节存在几个重要概念： 1.种子萌发所需要的条件，包括外界条件和内在条件。该概念存在一个隐形的前概念———光照和土壤是否影响种子的萌发”。对这个前概念的解释和解说算是重点，但并不是难点。有很多实例可以用以佐证。 2.设计实验：该内容看似是一个能力目标，其实蕴含着重要的概念———实验设计中对照实验、实验变量、单一变量的理解。由于已经学过，并不是难点，只需要对学生进行适当的点拨，他们便可以很快速的重新构建出该概念。 3.多因素实验：该概念应该算是本节的重点也是难点。多因素实验在很多场合很多实验中都需要被应用到，故刚好可以利用本节比较简单的知识点来解读多因素实验的应用。 4.种子的发芽率：种子的发芽率是个简单概念，只需要稍作计算便可形成概念。 2.学情分析 刚进入八年的学生，经历了七年级一年的学习，对生物很多理念和观念有了初步的认识。而本节所处的位置刚好承上启下，即可以联系七年级的知识点，又可以得出八年级新的内容，所以教师可以利用这一点不断提点和引导学生从旧知识中得出新知识，构建出完整的知识框架。 因为本节的重点在实验设计和多因素实验的引入，所从这方面谈谈学生的适应和变化。实验设计对八年级的学生一点也不陌生，在七年级的整学年中都有不断地接触实验探究题型和课型，但是这节课是第一次让学生自己设计实验，所以增加了新的难度和高度。学生还未形成完整的语言描述能力，正是开始培养的时机，所以选择自己设计实验作为教学重难点。“多因素实验”对很多实验是非常省事省材料的，所以是教学重点，但是直接给出答案对刚入八年的学生来说理解能力有限，所以设计了一个循序渐进的引入式得出“多因素实验”概念。 3.教学条件分析 教师的引导和肯定在这节课中起到了非常重要的作用 4.教学重点与难点分析 重点：依据课标，及结合本节前后知识点，我把教学重点设计为以下几点。 1.通过事例的推理，实验的验证，说出种子萌发所需要的外在条件和内在条件 2.通过小组的合作学会独立设计一个探究实验。 3.通过对大家设计的实验的整合，循序渐进得出“多因素实验”概念 4.能在具体的情境中得出种子的发芽率 难点： 1.小组合作设计实验，难在左右兼顾，需要在控制单一变量上下足功夫。 2.“多因素实验”设计，全新的概念，却是常用的实验模式。 三、教学目标 知识目标：1.说出种子萌发所需要的外界条件和内在条件 了解种子萌发的条件在萌发过程中的作用 能力目标：1.学会独立设计实验 2.能解读和简单设计“多因素实验” 3.能在具体情境中计算出发芽率 情感态度与价值观： 1.通过小组的合作体验合作学习带来的学习效率和双赢 2.身边事例的不断解读体验生物就在身边的乐趣 3.形成实验探究的科学思维，在推理中学会逻辑思维方式。 教学方法 教师利用情境教学，语言引导，事例剖析等教学方法让学生在课堂上体验小组合作，独立思考，推测推理等学习方法。 五、教学过程 教学 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
