教材版本： 湖南文艺-出卷网- 教学对象 8年级 课型 欣赏课 课题名称 《樱花》 教材分析 教学内容分析： 学生情况分析： 本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌《樱花》。“樱花”是日本的国花，每当开花时节，日本人民争相观赏它的千姿百态。 《樱花》这首歌描绘了日本人民珍爱樱花，结伴观赏樱花的喜悦心情和生活情趣，也充分体现了人与自然和谐美好的统一，歌曲结构简单，旋律朴实无华。整首乐曲是在日本民间都节调式（34671）的基础上构成，民族风味十分浓郁，音乐速度从容而不急促，旋律进行以级进为主。每小节音落在473三个音上，这些都是这首民歌特点。这首歌演唱速度平稳，使人联想到身穿和服，脚穿木屐，典雅含蓄的日本女性在缓慢行走赏花形象。 八年级学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐，正处在变声期的学生不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关，因此，我想多让他们聆听音乐也是一种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。通过聆听世界民族民间音乐，学生能够对其风格特点进行简单描述，通过音乐的创编，培养学生的自主创新能力。 本课时教学目标 知识目标 通过欣赏《樱花》，学生能够掌握这首歌的调式（都节调式）的组成，能够准确用音乐表情术语有感情演唱歌曲，能够准确区分与中国民族调式的不同。 能力目标 通过调式的分析，同学们能够学习和掌握日本民间“都节调式”并对其进行基本的旋律创编。 过程与方法目标 通过教师引导，学生听辨，欣赏，演唱，分析，对比，讨论等学习过程，了解日本民歌音乐的独特和都节调式，并且能够感受与本国民族调式的不同。 情感态度价值观目标 通过开展欣赏，歌唱，听辨等教学活动，启发，调动学生体验感受日本民歌的美，体会音乐无国界的独特魅力。在美妙的音乐中让学生自我感知只有民族的才是最美的，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。 教学重点 分析日本都节调式34671，掌握日本音乐风格特点。与中国民族调式对比，感受其音乐的与众不同。 有感情地用中文和日本演唱歌曲。 教学难点 根据日本音乐都节调式的特点，进行旋律创编。 教学方法（策略） 音乐欣赏法（学生通过对樱花的聆听，联想，分析，比较，激发他们自觉地学习，促其形成对音乐学习的浓厚兴趣与求知欲望） 演示法（教师在课堂上通过实际音响，示范，直观等方法，让学生获得感性知识，深化学习内容） 练习法（学生将知识运用于实际，运用音乐表情术语有感情演唱歌曲） 创作教学法（学生通过对都节调式的理解，能够自主的创编旋律） 辅助教具 多媒体电脑，投影仪，黑板，钢琴 教学过程 教师活动： 组织课堂，师生问好。 导入过程： 《天空之城》导入 2. 请问同学们你们了解日本多少？ 3. 出示地图，了解日本地理位置。 教授新课 同学们聆听第一遍音乐，思考：①歌曲描述了什么样的情景？（暮春三月人们愉快地相邀，在晴朗的日子里去欣赏樱花的情景）②歌曲的速度如何？（稍慢） 聆听第二遍音乐，请同学们画出旋律线条。 3．聆听音乐，随着旋律线条的走向，学生用手势跟着音乐律动 4.聆听音乐，思考： 歌曲用了哪些音？（34671） 每一句话最后的落音是什么音？（473） 词与旋律有什么关系？（一字对一音） 5.随钢琴伴奏唱谱，按照谱面的表情术语，有感情地演唱歌曲，注意音阶的级进。 6.学习《樱花》的日本语，尝试用日本语演唱这首歌 旋律创编 请同学们在节奏不变的情况下，随意把日本都节调式34671五个音调换位置，会有意向不到的日本风格歌曲。 对比中国民族调式 以中国著名民歌《茉莉花》为例，思考中国民歌由哪几个音组成？（12356）与日本调式的音乐风格有什么不同？ 欣赏日本传统乐器（拓展） 1.出示日本传统乐器（三味线，尺八，日本筝）与中国什么乐器相似？（三弦，洞萧 ... ...
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