教学设计 课题名称 第八章第三节 撒哈拉以南的非洲 科 目 地理 班 级 初一 课 型 新授课 课时数 1课时 课标要求 1.在地图上找出撒哈拉以南非洲的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。 2.运用资料描述该地区富有地理特色的文化习俗。 3.运用图表说出撒哈拉以南非洲气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 教材分析 教材选择撒哈拉以南的非洲作为地区地理学习的案例，意在教会学生学习地区的方法。虽然从地区分布上看，撒哈拉以南的非洲同北非山水相连，但本区与北非的地理特征是不完全相同的，因此本节突出撒哈拉以南非洲的人文地理特征，让自然地理特征为分析人文地理特征服务，从而更加深刻地认识撒哈拉以南非洲的地理特征。本节的主线是人类活动与地理环境的相互关系。本节为第一部分“黑种人的故乡”，介绍本区的地理位置、自然环境和居民状况，突出撒哈拉以南非洲是黑人故乡及其独特又极具活力的文化。 学情分析 通过前面的学习，学生对于地区地理的学习方法有了一定的基础，所以本节的学习既是前面学习方法的检验，也是自我学习的提高和创新。由于本节的主线是人类活动与地理环境的相互关系，而学生的综合分析能力还有待提高，因此需要教师补充资料，并注意引导学生思考。 教学目标 1.在地图上找出撒哈拉以南非洲的地理位置、范围和主要国家。 2.通过图表资料，说出撒哈拉以南非洲地形、气候的主要特点及对当地农业生产和生活的影响。 3.知道撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡，运用图片等资料，描述本区富有地理特色的黑人文化习俗。 4.通过了解非洲富有特色的文化习俗，学会尊重不同国家的文化和传统，树立种族平等的观念。 教学重点及突破 自然环境与居民及其文化习俗。通过读图分析活动突破。 教学难点及突破 居民及其文化与自然环境的关系。通过读图分析活动突破。 教学资源 PPT，视频，《阳光学业评价》，导学案。 教学内容、教学过程及活动意图 教学内容与教师指导 学生活动 设计意图及其它 新课导入： 展示奥巴马、安南、曼德拉、科比、麦克.杰克逊、威尔.史密斯图片，提问：你知道他们都是什么人吗？ 新课讲授： 一、黑种人的故乡 你知道黑种人主要来自哪里吗？ 展示“世界人种分布图”，黑种人主要分布在非洲的哪里？ （撒哈拉以南非洲，90%以上为黑种人，所以被称为“黑非洲”） 小组活动：读图分析撒哈拉以南非洲的地理位置、地形、河流与气候 （1）将学生分为四个小组，分别为位置组、地形组、河流组和气候组； （2）组织学生根据导学案进行小组合作学习，巡视各组，及时进行指导； （3）指导每个小组的学生代表利用教师PPT中的地图展示小组学习成果，并及时纠正、补充、归纳和小结。 重点补充内容： ①东非大裂谷的范围、特点、形成； ②简介乞力马扎罗山； ③补充尼罗河、刚果河的介绍； ④利用热带草原湿季、干季的景观图，强调热带草原气候的降水分干湿两季的气候特点， 播放视频《非洲大草原各种动物》和展示代表性树种，让学生认识非洲的主要野生动物和植物，加深对热带草原的认识。 承转：气候不但影响了当地的景观、动物和植物，也影响了当地的民居。 展示图8.29，提问：当地人住什么房子？与当地气候有何关系？ 承转：我们了解了当地人的民居，接下来我们再进一步走近黑种人，认识他们的文化习俗。 非洲文化独特而又极具活力，你们知道非洲有哪些文化习俗吗？ 展示关于非洲歌舞、鼓乐、手工、艺术绘画等图片，简介非洲的文化习俗。 课堂总结 PPT展示课堂练习 学生回答 学生回答 学生读图回答 学生以小组为单位，分组分工完成以下导学案任务： 1.地理位置 读课本P 60图8.24、P61图 8.26，可知： （1）海陆位置：撒哈拉以南非洲绝大部分位于世界最大的沙漠———A____ ... ...
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