新世纪版信息技术四下 第四课《让幻灯片动起来》拓展课：六一嘉年华——触发器的使用 教学案设计

《“六一”嘉年华———触发器的使用》教学案设计 一、教学分析： 教学内容分析：本课选自顺德区教研室编写的《信息技术》教材四年级下册第四课《让幻灯片动起来》中自定义动画的延伸学习。主要内容是学习PPT中触发器的使用方法，并能够使用触发器做出有趣的作品来。虽然教材并未有此内容，但笔者认为触发器的操作不难而且触发器的用途很广，添加触发器能让幻灯片具有交换性，增加这一内容的学习很有必要。 教学对象分析：本课的学习者是小学四年级的学生，他们已经学会了自定义动画的使用，能够给对象添加各种效果，能灵活设置它们的出场顺序。 教学环境分析：本课的学习环境选择在计算机室进行，为学生提供每人一机，方便学生学习与操作。教室的白板上贴上“六一嘉年华”的彩色字，两边贴上气球，营造节日气氛。 教室布置 二、教学目标： 1、知识与技能：熟练掌握触发器的使用，并运用到作品创作中。 2、过程与方法：自主探究触发器的应用，小组合作共同完成创作任务。 3、情感态度与价值观：激发学生利用PPT进行创作的兴趣，培养学生的合作精神和使用信息技术解决问题的素养。 三、教学重点： 1、通过实例理解触发器的含义。 2、能够制作简单的触发器效果。 四、教学难点： 利用触发器进行自主创作。 五、教学过程： 教学流程图如下： 图例 意义说明 图例 意义说明 教学内容，教师活动 教学内容，教师活动 学生活动 选择，判断 教师运用教学资源完成教学活动 学生运用学习资源完成学习活动 流程线 图例说明如下： （一）新课导入（2分钟）： 师：今天是你们的节日，首先，老师祝大家“六一”节快乐！ 师：在你的电脑桌面上，老师给你们准备了一份礼物。赶快打开看看！ （三个盒子，学生选择一个点开） （三个盒子对应的礼物不同） 师：说说你拿到了什么礼物？（请三名同学回答） 师：嗯，发现没有，每个盒子里的礼物都不一样。既然今天是大家的节日，我们来举办一个“六一”嘉年华，好吗？（好！） [设计意图：因为上课时间恰好是“六一”儿童节，老师给学生送礼物，学生都很高兴，点不同的盒子会有不同的效果（其实也就是触发器的使用优势），并且学生发现老师用的就是平时我们学习的PPT，激发了他们对本节课的学习兴趣和信心。] （二）新课讲授： 1、玩游戏、答问题，体会利用触发器制作的作品的交互性。（4分钟） 师：那么我们开始游戏吧。 （1）记忆翻翻乐 师：记忆翻翻乐游戏，请你在五秒钟之内迅速记住这六个图形，5，4，3，2，1 师：时间到，（图形被盖上，如上图）请问心形在哪里呢？（学生回答，学生答到哪个，教师点开哪个，如果回答错误，图形只被翻开，如果回答正确，出现“恭喜你答对了！”字样，如下图） 师：看来，这个难不倒大家。 （2）猜猜哪辆车走得最远 师：现在来个运气题，猜猜哪辆车走得最远。 （学生猜哪辆就点对应的数字按钮，车子就会往前开，然后点其它的车子，看是否猜对。） （3）知识问答 师：再来一道知识问答题，下面哪本不属于中国四大名著。（请学生回答） 点答案后会告诉你回答是否正确 [设计意图：设计这三个不同的游戏，是为了让学生们感受触发器的交互性，体会使用了触发器后，幻灯片变得多样化，虽然这时还未引入触发器的概念，但是有了一定的感知。这部分的设置，令学生感受到六一嘉年华的欢乐气氛，在轻松愉悦的氛围中提高了学习兴趣，也是为后面学生自主设计游戏开拓了思路。] 2、通过比较，发现和理解触发器的用途。（2分钟） 师：刚才我们玩了几个小游戏，有没有发现，其实老师就是用我们正在学的演示文稿来做的呢？（有）那么这些小游戏跟我们以前做的PPT有什么不同的地方？ （学生回答，以前做的不能玩，今天的点不同的地方能出现不同的效果……） 师：嗯，大家都说得很好， ... ...