《遥控电视》(第二课时)教学设计 一、学习者分析 学生通过上学期对编程猫的学习和前几课的学习，有了一定的知识基础和编程思维，已经掌握了广播指令的使用，主板的连接等,已经学习了第一课时，会用键盘按键控制电视，做好了新闻频道和采访频道。 五年级的学生求知欲和好奇心增强，他们开始能够独立思考，有一定的逻辑思维，课上对于简单的内容学生可以自主探究。因此，教师宜采用风趣幽默的语言表达、有趣的导入及学习素材，新颖教学案例吸引学生，寓教于乐，才能提高课堂学习效率。 二、教学内容 （一）教材分析 本课选自顺德区教研室编写的实验教材五年级下册第五课《遥控电视》。 本课是第二课时，主要内容是能理解红外遥控的原理，会使用红外遥控指令控制节目频道，综合应用广播指令、外观指令与声音指令等，制作电视频道。 五年级上册主要编程案例的学习，本课要求硬件与软件相结合，对学生综合运用编程猫的知识提出了更高的要求。 （二）教学目标 1.知识与技能 理解红外遥控器原理，并会使用红外遥控指令控制小猫移动和节目频道； 能综合运用广播指令、外观指令与遥控指令等代码指令，整合素材库以及外部资源，制作电视频道。 2.过程与方法 通过动画演示、教师讲解，理解层的含义和红外遥控原理。 在老师引导下，利用微课资源，通过讨论探究、小组合作学习，掌握用编程猫制作遥控电视的方法。 3.情感态度与价值观 通过展示遥控控制电视机切换有趣的节目，激发学生学习兴趣，增强学生编程猫软件的欲望。 在学习中利用微课资源，培养学习自主学习的能力。 通过完成老师设计的任务，培养学生模块化编程的思维与动手能力。 （三）教学重点、难点 1、教学重点：理解红外遥控器原理，并会使用红外遥控指令控制节目频道； 2、教学难点：能综合运用广播指令、外观指令与遥控指令等代码指令，整合素材库以及外部资源，制作电视频道。 三、教学策略 （一）教法分析 教师作为课堂教学的引导者其作用是最大程度促进学生积极参与到信息技术的学习中去。本课以制作遥控电视为线索创设情境，以任务驱动为导向，大任务分解为子任务，将任务化整为零，在强烈的任务驱动下，进行自主探索、合作学习，调动学生的积极性。 （二）学法分析 课堂上，学生是教学的主体，课堂的导入，任务的引出，只为让学生主动去观察、学习、思考、解决问题，成功实现知识和能力的迁移，学生在技术达人修炼手册的帮助下自主学习，通过小组合作共同完成本课教学任务。 （三）教学资源 1. 教师资源：有趣遥控电视程序、遥控电视课件 2. 学生资源：技术达人修炼手册（各个步骤的微课）、编程猫软件 四、教学过程 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 新课引入 激发兴趣（5min） 创设情境 ，展示有趣的遥控电视 技术高手叮叮来了 叮叮把他之前在编程猫做的电视机由键盘控制改装成了用遥控器控制，看起来特别棒。 看小故事导入，欣赏遥控电视，回答问题， 学生的学习动力需要激发，小故事与精美的遥控电视节目欣赏能充分激发学生的学习兴趣。让学生有一种想要学习知识来制作遥控电视的欲望。 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 实践园地 教师讲解 那问题来了，这个遥控器是怎么控制我们的电视机的呢？我们一起来了解一下。 在这个过程中我们主要用到这几个设备，红外发射器，遥控器，红外接收器，红外接收器是安装在我们的主控板上的，红外发射器是安装在遥控器上面的，就在遥控器的顶端，当按下遥控器的按键的时候，例如，按下1这个按键，那么1这个信息就会以光波的形式发射出去，主控板上的接收器就接收到1这个信息，就会解调指令，红外遥控器按下1，然后控制电视机完成的操作。引出指令 认真听讲，学习指令 理解遥控器遥控电视的原理和过程，认识红外遥控器按 ... ...
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