预测 教学目标： 1.知道预测是有根据的推测。 2.能够有根据地进行预测。 3.能够将所学的知识运用到生活当中，学以致用，善于思考。 教学重点：知道预测就是有根据的推测。 教学难点：对纸张吹气会合在一起的现象，给出一个合理的解释。 教学准备： 1.努伯利效应装置、吸管、白纸、漏斗、乒乓球。 教学课时：一课时 教学过程： 一.导入 1.谈话：今天我们来做个游戏。请看大屏幕，如果我们往中间吹气，你觉得这两张纸会怎么样？（大屏幕展示，同时老师拿两张纸做个示范。） 2.师生互动 生1：我觉得会分开 师：你的根据是什么？ 生1：因为吹气会有风，风会把纸张吹起来。 师：老师听到了一个词“风”。上学期我们学习过，风其实就是流动的空气。所以，你觉得这流动的空气会把纸张分开，是吗？（板书：流动的空气） 生2：我觉得会抖动。 师：你的根据是什么？ 生2：我看见风吹过窗帘，窗帘会抖动。 师：也就是说，你觉得空气流动，会让纸张抖动，是吗？ 生3：我觉得会合在一起。 师：你的根据是什么？ 生3：因为空气被吹走了，所以纸张会在一起。 3.讲解：刚才同学们对纸的变化进行了预测。预测，就是根据已有的经验，对还没发生的事物或现象做出推测。 （板书：预测、已有的经验、还没发生） 师：3号跟4号同学的桌子上有记录单，小组讨论，你们觉得这两张纸会有什么变化，要求填写“我的预测”跟“预测的根据”。 4.小组讨论1分钟。 二.探究活动 （一）初步探究纸张变化 1.谈话：刚才同学们只是凭借个人经验作了预测，不一定准确。还需要动手实验，才能验证我们的预测是否准确。为了让实验更准确，老师制作了一个实验仪器（PPT展示操作规范，老师指导设备的使用）。请1号同学从抽屉里取出四根彩色的吸管，每个同学一根，轮流实验。注意，一定要一个一个吹不能两个人同时吹。及时记录下你们的实验结果。 2.小组实验1分钟。 3.1号同学将吸管全部收回抽屉，2号同学将实验仪器收上来。 4.师生互动 师：你们看到了什么现象？ 生：纸张合在一起了。 师：观察到同样现象的小组请举手。 师：看到这个现象，你可以得出什么结论？ 生1：我们这样对着两张纸吹，纸张会合在一起。 师：这是我们看到的现象，而结论，应该是对现象进行提炼跟总结。（老师启发：我们刚才说了，我们吹的气，其实是流动的空气） 生2：流动的空气会让纸合在一起。 师：还可以怎么说？ 生3：流动的空气，会把纸张吸过来 师：对于这个结论，你能不能给出一个合理的解释？ 生1：我觉得因为我们吹气，把中间的空气都给吹没了，旁边的空气会往中间挤，所以，纸张会合在一起。 师：听起来有点道理，你们觉得这个解释合理吗？ 生2：空气没有被吹没了，我们吹过去，别的地方的空气又会马上补充过来。 师：那到底是什么原因呢？前面我们学过，空气是有压力的。（板书：空气压力）像这张纸，其实两边都受到了空气压力的作用，只是两边的空气压力一样大，所以它不会动。现在，纸张向中间靠，说明哪边的空气压力大，哪边的空气气压小？ 生：外面空气压力大，中间空气压力小。 师：是的，两边气压不一样，外面气压比较大，所以纸张会向中间靠。（板书成型：流动的空气 空气压力小） 师：现在，你知道是怎么回事了吗？ 生：解释…… 师：再请一个同学来说说看，是不是都明白了。 生：…… 5.小结：刚才，同学们对这个现象进行了解释，我们把这样的解释叫做推理。就像警察和侦探一样，我们根据已有的证据，对已经发生的事情做出合理的解释，这就是推理。（板书：推理、已有的证据、已经发生） （二）再次探究神奇的乒乓球 1.还有一部分同学想不明白，不要紧，我们再来玩一个游戏。 2.PPT出示吹乒乓球图片，老师示范。 3.讲解：我们用力吹，，吹的时候，才把手放开。你觉得这个乒乓 ... ...
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