湘美 版六年级书法上册《第11课 横长竖短，横短竖长》教学设计

《横长竖短，横短竖长》教学设计 学习目标: 1、知识与技能：明确汉字书写突出主笔的结构特 点，能较准确地临写“横长竖短、横短竖长”的字。 2、过程与方法：通过观察读帖、对临、比对调整、自评与互评等学习活动，练习书写书中范字，力求达到笔画精准、结构合理。 3、情感态度价值观：通过欣赏、临摹等学习活动，感受中国书法的汉字结构美和变化之美。 教学重点:理解横长竖短，横短竖长，并临摹《颜勤礼碑》中的工、士、王、牛等汉字。 教学难点：运用“横长竖短，横短竖长”的方法，突出字的主笔，把字写美观。 教学准备:?????? 教师：PPT课件、毛笔、书画墨汁、宣纸、砚台、笔架、作品纸 学生：毛笔、书画墨汁、宣纸、砚台、红色彩笔 教学过程:? 1、 书画同源，导入课题。 欣赏国画荷花的图片，问：这几幅图中主要画的是什么 ？那除了荷花，画面中还有什么呢？ 小结过渡，出示课题。（书中有画理，书法的结体也应该主次分明。） 二、因字定形、解决重点。 1.你觉得这个秘诀是什么意思？ 板书：主次分明 2.颜真卿在勤礼碑中写哪些字运用了我们今天说的这个秘诀？ PPT展示碑帖，引出书中范字。 3、学生观察比较“工”、“王”，发现细节。 师：两个字的主笔是哪一笔？两个字在字形特点上有什么不同？ 小结：由于笔画的伸长和缩短，整字的字形就会因此发变。所以我们在临写横画与竖画组合的范字时，尽量把握这条原则———横长则竖短，横短则竖长。 PPT出示图像化的“横长竖短、横短竖长”，帮助学生理解这一要领。 4、尝试体验，发现问题 拿起你的毛笔，在你的纸上先试写一个工字和一个王字。 展示两位同学练习，思考：这两个同学书写的字，他们和书上写的有什么不同？ 5、观看录制的“工”、“王”两字书写微视频。? 6、师生总结书写要领，再次临摹书写。 7、小组互评，写得好的打圈。 8、展示部分作业，学生说打圈理由。师简评(评价侧重本次学习的要点:横长竖短，竖短横长) 三、举一反三、突破难点 1、提出要求:自己读帖。 通过学习“工”、“王”字，你能发现写好士字和牛字的小窍门吗?说一说，要写好这两个字，要注意些什么？ (学生自主读帖，说自己的发现)，老师补充。 2、老师现场书写范字。 3、学生临帖，练习书写“士、牛”各2个，争取一次比一次有进步。要求:一看二写三对照，教师巡视指导。 4、集体展示评价，老师做小结。（从笔画、结体方面进行小结，突出强调“横长竖短、横短竖长”这一结字理念。） 四、课外拓展、综合练习 1、对比欣赏横长竖短在欧体、柳体、赵体中的不同形态，体会“横长竖短、横短竖长”这一结字规律在书写实践中的灵活运用。??? 教师小结:虽然每位书法家对于同一个字有不同的处理方法，但都遵循的同一书法结构规律，那就是———横长竖短、竖短横长。 2、出示字帖，请同学们找一找运用了横长竖短，竖短横长这个小秘诀的字。（正字。） 下面请同学们拿起笔，运用今天所学的小窍门，尝试书写一个正字，写完之后思考：我是怎样写这个正字的，突出的是哪个笔画？ 3、选取具有代表性的字进行展示评价。 师做课堂小结，希望我们所有的同学端端正正写字，堂堂正正做人！ ... ...