本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 7.小狮子爱尔莎 教学要求： 1．教育学生保护动物，与动物和谐相处。 2．有感情地朗读课文，会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”等六个生字。 3．了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”和小狮子的深厚感情。 4．理清课文的叙述顺序。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会“我”和小狮子的亲密感情，树立关爱动物保护动物的意识。 课前准备： 布置学生从课外读物中了解狮子的习性、分布等方面的知识。 有条件可阅读奥地利作家乔伊亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书。 课时安排： 两课时 教学过程： 第二课时 一、谈话导入 今天我们继续学习《小狮子爱尔莎》。齐读课文 二、整体感知 1．快速浏览课文：回忆课文主要讲了一件什么事？ ———课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。 [意在使学生从整体上感知课文内容] 2．“我”精心驯养小狮子爱尔莎和它一起生活了三年，一定产生了深厚感情，通过哪些具体事情叙述的呢？ 三、研读课文 （一）想想课文写了爱尔莎成长过程中哪些具体事情？ 学生汇报———洗澡时，开玩笑；保护“我”，斗犀牛；换牙时，像孩子；闯驴群，求宽恕。 （二）请大家默读课文第二部分，找出描写爱尔莎特点的哪些语句，体会它和“我”的感情深厚。 第一件事：洗澡时，开玩笑。 1.它看见我蹲在河边,故意扑腾起浪花,还用前爪轻轻地把扑倒我在地上,十分高兴地和我开玩笑。 抓住“故意扑腾”“扑倒”等词语，体会爱尔莎的顽皮。 指导朗读：个人读。 2．第二件事：保护“我”，斗犀牛。 我大声呼喊，爱尔莎从远处跑来，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敌不过它，掉头跑了，爱尔莎一口气把它赶出很远很远。 看插图：重点品味“跑来”、“勇敢”、“搏斗”、“赶出”等词语，体会爱尔莎的勇敢。 指导朗读：通过朗读要读出爱尔莎的勇敢。自由练读；男生读。 3．第三件事：换牙时，像孩子。 爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看。……不一会儿就安静地进入了梦乡。 品读“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动也不动”“吮吸”等词语体会小狮子的温顺可爱。 指导朗读：通过朗读要读出爱尔莎的温顺可爱。自由练读；女生读。 4．第四件事：闯驴群，求宽恕。 爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，好像求我宽恕……鼻子里发出轻轻的哼声。 抓住“耷拉着脑袋”“垂头丧气”“吮着”“蹭着”“轻轻的哼声”等词语，体会小狮子驯服、善解人意。 指导朗读：通过朗读要读出爱尔莎的温顺可爱。自由练读；指名读。 （三）这样既顽皮、勇敢，又温顺可爱，还驯服、善解人意的小狮子爱尔莎多么若人喜爱呀！“我”精心驯养并和它一起生活了三年，所以产生了深厚感情，课文还有哪些语句描述了“我”和小狮子爱尔莎深厚感情？自读课文第一部分。 它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。……把我舔醒。 重点品读：“不离开我”“一起睡”“舔”这些词语，体会小狮子和“我”已经有了感情。 指导朗读：个人读。 （四）“我”与爱尔莎感情这么好，为什么还要把它重新送回大自然？“我”是怎么做的 你感受到什么？ 1．轻读第三部分。 2．小组交流意见。 3．学生汇报。 (1)“我”送爱尔莎回到大自然去的原因。有三句话。第一句讲第一个原因：让它自己去生活，拥有一个真正的狮子该有的一切。第二、三句讲第二个原因：试验由人抚养的带有人的气味的狮子能否在大自然中生存。 (2)“我”是这么做的。先教会它自己捕食，培养它独立生存的能立。再把它送回大自然。结果“饿着肚子回来了，发着高烧”。最后“我”决心离开它。） (3)我的感受是：“我”与爱尔莎之间的感情犹如母子。 看插图：理解“恋恋不 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
