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课件网) 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。 （重点） 3.学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。（难点） 学习目标 课文围绕“变”写出了火烧云哪几个方面的变化，写出了火烧云的什么特点？(核心问题) 课文围绕着“变”写了火烧云颜色和形态的变化。表现了火烧云绚丽多姿、变化多端的特点。 火烧云上来了，地面上哪些事物的颜色发生了变化？这样写有什么好处？(串珠问题1) 晚饭过后，火烧云上来了。 霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了……” 旁边走来个乘凉的人对他说: “ 您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 既写出了火烧云带来的变化，又写出了 人们欢乐的心情。 写地面事物的颜色发生了变化，是为了衬托出火烧云鲜艳绚丽的色彩，为下文进一步描写火烧云的颜色做铺垫。 笑吟吟 笑眯眯 笑呵呵 笑哈哈 笑嘻嘻 找出火烧云颜色发生变化的词语，说说这些词语表现了火烧云的什么特点。 红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫 这些词语表现了火烧云色彩绚丽、变化极快的特点。 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 这句话运用了比喻的修辞，将“红彤彤”的火烧云比作“火”，写出了火烧云鲜艳无比、光亮耀眼的特点。 不能。因为一个“烧”字不仅形象地表现出火烧云上来时天空的颜色像火焰一样红艳，而且传神地赋予云彩以动态，突出了云彩的变化，渲染了火烧云的气势。“红” 只是一般的形容词，表现不出火烧云的动态。 绿茵茵 绿油油 白花花 黑乎乎 黄澄澄 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 用排比的句式写出了火烧云颜色变化多而且快。 概念：排比句就是把三个或三个以上意思相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。 效果：能加强语势，增强感情。 判断方法：三个或三个以上意思相近、结构相似、语气相同的词组或句子。 葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 “葡萄灰”“梨黄” “茄子紫” 形象地写出了火烧云的颜色像某些实物的颜色一样，表现了火烧云色彩绚丽、多的特点。 葡萄灰，像葡萄一样的灰色；梨黄，像梨一样的黄色；茄子紫，像茄子一样的紫色。 好处：可以让人更容易想象出火烧云的颜色，使文章更加生动形象。 火烧云的形状发生了什么变化？表现了它的什么特点？ (串珠问题3) 火烧云的形状由“跪着的马”到“凶猛的狗”到“威武的狮子”到什么都不像。表现了火烧云瞬息万变的特点。 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 “两三秒钟”说明火烧云变化之快。 忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 “似乎”在这里不表示比喻，这是作者根据云的变化想象出来的。 接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 “威武”、“镇静”着两个拟人化的词语写出了石狮子的特点。 一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。 “恍恍惚惚”一词真实地 ... ...
