23 带刺的朋友 教案

23 带刺的朋友 【教材分析】 《带刺的朋友》是统编教材三年级上册第七单元的一篇文章，本单元以发现大自然赐给我们许多珍贵的礼物为主题，学习目标为“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，“留心生活，把自己的想法记录下来”。 本文是宗介华先生写的一篇散文，记述了自己小时候在院子里发现小刺猬“偷”枣的惊讶与欣喜。小刺猬就像身边的小伙伴一样，富有灵性，顽皮可爱。而作者的内心也经历了“非常惊讶”、恍然大悟”、“暗暗钦佩”的过程。由此可见本文的两条主线：一是刺猬偷枣的过程，此处可让学生学习提取信息，提炼关键词，并借助关键词讲述过程；二是作者的心理变化，可让学生在提取信息的基础上感受作者对刺猬的喜欢之情。 本文语言优美，富有感染力。文中有特色的生动词句十分值得孩子们积累。 “哗哗作响、噼里啪啦、噗的一声”等有意思的词语同时出现在一篇文章里，值得引领孩子去发现、积累；刺猬偷枣过程描述极为生动，值得品味。课后练习题的第三题，“我”对刺猬称呼不同的句子，从中体会“我”的情感变化，是学生知识的生长点，需要好好体悟。 三年级的学生从低段逐步走向中段，具备了自主识字与读通课文的能力，但仍然以直观思维为主。在教学时，应尽可能多地利用直观教学手段。学生在表演、看图、猜测等丰富的学习场中，学习的乐趣越高，学习的效果也就越明显。本课要认的字中，“扎”的多音字读法需要强化，要写的字中“枣”和“刺”需要加以区分。 另一方面，联系上下文和借助关键词语理解课文是三年级重要的学习目标，也是比较薄弱的方面，就本课而言，讲述刺猬偷枣的过程和体会“我”的情感变化有一定有难度，需要搭设支架加以突破。 刺猬这一活泼机灵的形象容易引发学生的好奇，作者宗介华还写了小刺猬一家的很多故事，可以引导孩子阅读，建构新知和旧知的联系，丰富对刺猬的认知，拓展阅读广度与深度。 【教学过程】 《带刺的朋友》 教学目标 1.会认“枣、馋”等11个生字，能用联系上下文、结合生活实际等多种方式理解“猜测、缓慢、监视”等词语。会写“刺、枣”等13个生字。 2.朗读课文，利用“刺猬偷枣剧本”情境梳理课文。 3.练习用“直”圈和“跳”圈法提炼关键词，用自己的话讲清刺猬是怎样偷枣的，结合表演等方法体会语言的生动。 教学重点：理解并积累课文生动的语言，能用自己的话讲清刺猬偷枣的过程。 教学难点：提炼关键词，用自己的话讲清刺猬是怎样偷枣的。 教学准备：学生标段，通读课文。教师准备刺猬图片，词语卡片，课件。 过程预设 课前谈话：刺猬初印象 1. 聊动画片：聊聊以动物为主角的动画片。 2. 谈初印象：看百度里搜“刺猬动画片”出现976000个结果，对此发表看法。 一、初读课文，学词梳理 （一）读好课题，注意“的”的读法和停顿。 （二）初读课文，自主学习 （1）自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）想一想，课文写了一件什么事？ （三）反馈交流，学习词语 第一组：猜 测 缓 慢 监 视 第二组：让人眼馋 逐个归拢 扎在背上 第三组：哗哗作响 噼里啪啦 噗的一声 ◇第一组“测”联系“推测”单元的提示，出示“预测、体育达标检测、语文期末检测”复现生字。“缓慢”用动作演示缓慢和反义词“快速”理解。“监视”一词结合《课堂作业本》里“注视和监视”的语境选择来理解。 ◇第二组词语里的“馋、逐、扎”读好翘舌音。区别多音字“扎”的读音。组词：扎（zā）头发。 ◇第三组拟声词模拟情境，读好节奏： 一阵大风吹过，读———哗哗作响，一阵狂风吹过，读———哗哗作响。 （四）梳理内容，书写生字 过渡：看来，大家读书都很仔细，细心的你们肯定发现了课文写的是刺猬———偷枣。“刺”和“枣”是我们要写的生字。 1.自主观察，交流关键点。 2.看微课播放 ... ...