26 灰雀- 教案

《26 灰雀》教学设计 教学目标： 认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等生字。 能带着问题，边默读边揣摩小男孩的内心想法。 会给对话加上恰当的提示语。 教学重点： 能带着问题，边默读边揣摩小男孩的内心想法。 教学难点： 会给对话加上恰当的提示语。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 谈话导入 同学们，请看大屏幕上的图片。说一说，你看到了什么？（预设：两只小鸟） 仔细观察，谁能说得再详细点。 你们知道这种鸟就什么名字吗？ 引出灰雀，板书课题。田字格中范写雀字，提示学生上下结构，上短下长。下面笔画多而紧凑，下面的四横横间距要相等，最后一横稍长。 齐读课题。 初读课文 自由朗读 提示：（1）标好自然段序号；（2） 自由朗读课文，圈出不认识的字，问问同桌也可以问老师；（3）读通句子，不添字、不漏字，感觉不连贯的地方多读几遍。 学习生字词 （1）带拼音读词语 同桌互读、小老师带读。 （2）去拼音读词语 开火车读、齐读。 （3）交流识字办法 （预设：我也来交流一下我的识字办法换一换———仰和迎，仰和柳。学生指出错误，强调：柳树的柳右边比仰的右边多了一撇。） （4）图片感知“仰望”和“俯视” 再读课文 默读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事？请完成学习任务单的第一题。 研读课文 默读要求： （1）默读课文第3—10自然段，用“———�划出划出小男孩的话。 （2）想一想，列宁和小男孩在对话的时候，小男孩心里想的是什么？ 2．揣摩男孩的心情 (1)男孩说：“没……我没看见。” 学生交流男孩心里的想法。师相机引导，男孩说话前的心情，作为提示语加到句子中，请同学来读。 （2）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 学生交流男孩心里的想法。师相机引导，男孩说话前的心情，作为提示语加到句子中，请同学来读。 （3）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 学生交流男孩心里的想法。师相机点拨，这里用了一个感叹号。你读出了什么？ 用你的朗读来表现男孩的心情。 3.师生合作朗读体会男孩心情的变化 写字 理一理本课要求会写的生字都有哪些结构。 学写“郊”和“养”。 （1）与“防”对比，说一说双耳旁在左和在右时的区别。 （2）归纳：郊，左高右低，左右等宽。 （3）师范写“郊”。 （4）本课中还有一个生字与“雀”字有一样有很多横———养。 同样地，在写这个字时，也要做到“多横等距”的原则。 （5）师范写。 （6）生练写“郊”和“养”，每个字写两遍。 （7）展评。