统编版三年级上册语文园地三交流平台- 漫谈童话 教学反思

小学语文教材三年级上册3单元《语文园地三·交流平台》 《漫谈童话———语文园地三·交流平台》教学反思 《漫谈童话———语文园地三·交流平台》是统编义务教育小学语文教材三年级上册第三单元《语文园地三》的内容。本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。这次安排童话单元，旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。教材安排的“交流平台”，有三个目的：1引导学生梳理总结童话的基本特点。2了解童话丰富的想象。3明白阅读童话的好处。我在了解“交流平台”教学要求的基础上，对教学的内容作了灵活的处理，以《漫谈童话———语文园地三·交流平台》的口语交际形式进行。这节课的训练重点是能结合自己的阅读体验，梳理、总结通话的特及阅读童话的好处。训练的难点是训练学生的口头表达和交际能力，能生动、流利地讲述完整的童话故事。经过精心打磨，我觉得本课教学的成功之处有以下几方面： 重温童话故事，激发交流兴趣 三年级的孩子有一定阅读童话的经验。在这节课的伊始，我展示学生熟悉的童话故事照片，如：《格林童话》、《安徒生童话》、《中国童话故事》等童话故事照片。我以直观形象的形式，出示童话故事图片，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。 在学生兴趣盎然地述说自己喜欢的童话的时候，我播放《去年的树》视频，围绕着《去年的树》进行提问，引导学生概括出童话的特点。无论是回顾童话故事，还是播放《去年的树》视频，都为学生提供交流的素材，激发孩子交流的兴趣。 利用信息技术，创设情景 这节课我给学生提供《去年的树》和《有只雀仔跌落水》两个视频材料。《有只雀仔跌落水》这首粤语儿歌通俗易懂，生动形象，对于本地的孩子来说更是耳熟能详的。我根据内容，设计游戏，引导学生开展一次救援行动。学生根据老师提供的画面，发挥想象，指导学生想象故事的起因，经过，结果。我利用信息技术巧妙地创设情境，为学生的互动交流搭建平台。学生在掌握童话的特点基础上，利用续编成故事的教学环节，增加学生对童话特点的理解。 三、教学环节相连，层层推进。 这节课，教学的环节相连，层层推进。我以学生回顾童话故事开始，学生交流喜欢童话的原因。然后，我让学生观看童话故事《去年的树》，引导学生概括童话的特点。接着，我巧妙地设计“救援行动过三关”、“实施救援”续篇故事的游戏活动。最后，学生演讲故事，大家根据童话特点，评议。教学环节环环相扣，有序推进。 四、以小鸟为线索，贯穿整堂课。 这节课，我以一只小鸟开始，介绍了《去年的树》这个童话故事。学生围绕这个童话故事，概括了童话的特点。随着这节课的推进，我以这只小鸟落水，开展一次救援行动。最后，学生通过续编《小鸟落水》故事，实施救援。一只小鸟贯穿于整堂课，教学的目标在教学环节中，有序地渗透。 一节课下来，我善于借助语言、多媒体等教学工具，运用游戏、声音、儿歌等方式来创设情境，激发学生交流的兴趣，点燃学生思维火花。学生在老师的引导下总结了童话的特点，并在续编童话中加以运用。但在教学的过程中，学生概括童话的特点，老师的引导还时不够细致、深入，缺乏对学生回答的深入追问，欠缺机智的引导，有点越俎代庖，这些都有待在以后的教学中进一步改进。 ... ...