7 怎么都快乐（2课时） 第一课时 教学目标 1.认识“怎、独”等13个生字，会写“玩、很”等7个生字。 2.认识动词和名词搭配的词语，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 重点难点 认识本课生字，认识动词和名词搭配的词语，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 教学准备 生字词卡片 教学过程 教学环节 教案设计 二次备课 创设情境 导入课题 （5分钟） 1.同学们，课间活动时，你们都会做什么？是几个人做的？你觉得这个课间过得怎么样？ 2.自由发言，师适时指正。 3.教师板书课题。生齐读课题。 初读课文 学习字词 （25分钟） 初读课文 学习字词 （25分钟） 初读课文1.看拼音，自由读课文，注意读准字音。 2.自由读，圈画生字。把课后要求会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。 3.指名读课文，检查课文朗读情况。会认字1.出示要求会认的生字：怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连 运2.识记生字。 正音：“怎、篮、连、运”是前鼻音，“绳、讲”是后鼻音，“怎”是平舌音。 “得”是多音字，在本文读“”，“得有人听”；另外，还可以读作“”，“听得认真”；还可以读作“”,“得到”。 “跳、绳、讲、球、排”等为典型的形声字，用形旁表意的特点进行识记。 “篮”字的偏旁是什么？（竹字头）帮助记忆“篮”。 竹字头是由“竹”字演变而来的，带有竹字头的字一般和竹子有关。篮球跟竹子有什么关系呢？篮球，起源之初是将竹篮掏空底子作为投球的工具，然后把球扔进挂在墙上的篮子里。这项运动传到我国来就用“篮球”表示，一直沿用到今天。 3.反复朗读，巩固读词。会写字1.出示要求会写的生字：玩 很 当 音 讲 行 许 2.认读字词，读准字音，指导书写。 （1）观察生字，说说你发现了什么。 “玩、很”为左右结构的字，写时要写得左窄右宽。“当、音”是上下结构的字。 有两个双人旁的字“很、行”，两个言字旁的字“讲、许”。 （2）谁来说一说“很”的偏旁是什么？（彳），谁知道还有哪些字是含有“彳”的？（德、得） （3）师指导写字。 “玩”：左窄右宽，注意“王”作偏旁时，上紧下松，下横改提。右边“元”的第三笔撇要穿插到王字旁的下方。 “讲”：左窄右宽，右边部分“井”的竖要写直，第二横穿插到提的上方，撇穿插到提的下方，把整个字写紧凑。 “很”：左窄右宽，左右相平，注意双人旁的写法，右边部分竖提的竖要直。 课堂练习 巩固提高 （6分钟） 课堂小结 课后作业 （4分钟） 1.书写生字，每个生字写四遍，并分别给它们找朋友。2.有感情地朗读课文，熟读课文。3.将自己最喜欢的一次游戏过程写下来。 课堂板书 教学反思 本节课在设计、导入新课时，我从孩子们最常见和最喜欢的游戏入手，让学生轻轻松松进入到学习中去，满足了学生的心理需要。识字的目标也在活跃的课堂气氛中得以实现，学生很快就与要求会认的13个生字交上了朋友。 第二课时 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文，积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球和玩游戏”一类的词语。 2.辨词析句，体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。 重点难点 能正确、流利地朗读课文，积累重点词语。辨词析句，体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。 教学准备 生字词卡片 教学过程 教学环节 教案设计 二次备课 复习旧知 巩固字词 （5分钟） 1.出示词语：跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏打篮球 怎么 运动会 独自 2.指名读，开火车读，齐读。 3.齐读课文。 （1）朗读儿歌。（2）认读词语。 检查课下学习情况。 精读课文 读中感悟 （25分钟） 精读课文 读中感悟 （25分钟） 1.学习第1小节。 （1）学生自由读第1小节，读好句子的停顿。 （2）围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。 想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人玩 ... ...
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