21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 第三单元人民当家作主 第五课我国基本制度 5.1基本经济制度 1. “运用你的经验”--P60：判断父母的工作单位所有制性质 ★这些同学父母的工作单位哪些属于公有制经济？哪些属于非公有制经济？ 【设计意图】要求学生对图中父母的工作单位所有制性质进行判断，目的就是让学生感受到本框所讲述的生产资料所有制关系着父母的工作，父母的工作是家庭收入的主要来源，公有制为主体，多种所有制经济共同发展从经济方面保证了人民当家作主。 【参考答案】公有制经济：国有企业、村办企业； 非公有制经济：伯父的建筑公司、小餐馆、外资企业。 1. “探究与分享”--P61：各种所有制经济的作用 ★请结合上述材料，谈谈公有制经济和非公有制经济的作用。 【设计意图】以《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》对国有资本投资运营方向规定为背景材料，旨在让学生感受到国有经济的作用。以某著名私营企业为背景材料，旨在让学生感受到发展私营经济的重要意义，认识到坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展，给非公有制经济发展提供了广阔的空间。 【参考答案】材料一中， 国有资本更多投向关系国家安全、国民经济命脉的重要行业和关键领域，从中可以看出，国有经济是国民经济的主导力量。 材料二中，该私营企业是“全球领先的信息与通信技术解决方案供应商"，“获得专利授权74 307件”，意味着私营企业“推动科技创新和技术进步”;“有约18万名员工”对应的意义是“解决就业”;“业务遍及全球”对应的意义是“提高跨国经营能力，增强国际竞争力”;“销售收.....利润....对应的意义是“ 促进经济发展，提高经济效益”。当然，在教学中，教师不要拘泥于这些答案，学生从其他角度去分析，只要言之有理即可。 共同：公有制经济与非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础。促进了生产力的发展、综合国力的增强和人民生活水平的提高，为人民当家作主奠定了坚实的物质基础。 1. “探究与分享”--P62：琦琪亲人的收入 ★琦琪这几位亲人的收入分别是按哪种分配方式取得的？ 【设计意图】本活动以琦琪的父母、叔叔和舅舅取得收入的不同方式为素材，引导学生在真实情境中感受我国现阶段的多种分配方式。 【参考答案】 称谓 性质 分配方式 爸爸 国有企业 按劳分配 妈妈 私营企业 生产要素，技术要素 叔叔 经营家庭农场、旅游业 生产要素，资本、管理要素 舅舅 政府低保 社会保障 解读：首先明确一下叔叔经营的家庭农场其经济性质属于私营经济（非公有制）。叔叔家庭农场的土地不是自家直接承包集体的土地（自家土地没有这个规模），应该是通过土地经营权的流转从别的农民手里租来的，租别人的土地、包括办旅游观光需要投资，所以属于按照资本要素收入，还有就是管理要素。 农民按照国家的政策承包集体的土地如果是自己经营（耕种）属于按劳分配，如果把经营权流转出去（租给了别人），那就是属于按照土地要素收入。 1. “相关链接”--P62：规范收入分配秩序 【设计意图】帮助学生了解党中央关于规范收入分配秩序的相关政策，更全面地认识我国现阶段的收入分配制度，明确要勤劳、合法致富。 【材料解读】本活动重在引导学生认识这些政策实施的意义。如“鼓励勤劳致富”，有助于全社会弘扬艰苦奋斗的精神，主动通过自身劳动和努力去创造美好生活；中等收入群体持续扩大对形成强大国内市场、推动经济高质量发展、维护社会和谐稳定十分重要。 1. “探究与分享”--P62-P63：-小龙虾市场调查 ★你怎么看待上述经济现象？ 【设计意图】通过真实事例，引导学生初步了解什么是市场，以及市场机制是如何通过价格、供求、竞争等机制配置资源的。 【参 ... ...
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