课 时 授 课 计 划 课题 商不变的规律 课型 新授 教学目标 1、经历探索的过程。发现并掌握商不变的规律。2、能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。3、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 教学重点 理解商不变的规律。 教学难点 让学生在探索过程中发现商不变的规律 教法学法 讲授、观察、动手、分析 教学环节 教 学 过 程 设 计 设计意图 情境导入 探究合作 训练反馈 总结反思 口算导入8÷2=? ?48÷24=? 80÷20=?24÷12=? 800÷200=? 6÷3=? 同学们算得既对又快，注意观察这些算式，你能把它们分类吗？依据是什么？?师：被除数和除数都变了，为什么商不变呢？到底这里面有哪些秘密呢？今天，我们共同来找寻其中的秘密，板书：商不变的规律二、自主探究 （一）选其中一组研究学生完成表格内容，并观察、找规律。完成表格内容。（2）引导学生观察，从表格中发现了什么？先从上往下看，哪些量是变化的？哪些量是不变的？填表（小组合作完成）（3）总结其中的规律：被除数和除数同时乘以相同的数商不变。板书（4）再从下往上看哪些量是变化的？哪些量是不变的？填表（小组合作完成）（5）总结其中的规律：被除数和除数同时除以相同的数商不变。板书(6)举一些例子说明你的发现，验证规律的正确性，先把口算中的另一组进行验证，再举例验证（7）练习（8）研究零的问题，把规律补充完整商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变。同时乘0，结果都是0，没有意义同时乘0，除数成了0，除数不能为0除数不能为0，所以不能同时除以0.。。。师：千万记住零除外（补充板书）三、巩固练习（一）基础练习，深化理解 1．口算应用，加深理解 根据每组题中第1题的商，写出下面两题的商。 72÷9＝ 36÷3＝ 80÷4＝ 720÷90＝ 360÷30＝ 800÷40＝ 7200÷900＝ 3600÷300＝ 8000÷400＝ 2、 填空 20÷5＝4（ 20 ×6 ）÷（ 5 × ）＝4 （ 20 ÷ ）÷（ 5 ÷5 ）＝4（ 20 × ）÷（ 5×8 ）＝4 （20○3 ）÷（5× ）＝43、你能解释这样计算吗？师：大家能不能利用刚刚学过的“商不变的规律”来使这道题计算起来简单一点呢？350÷50= 35÷5=350÷50=观察与思考 仔细观察淘气的计算过程，你受到什么启发？用这种方法计算各题。4、用新知解决问题计算下面各题240÷30 2400÷305、提高题计算400÷25=（400×4）÷（25×4）=1600÷100=16四、课后小结谈谈你本节课的收获。 初步理解“商不变”。 引导学生自己独立发现“商不变的规律”。 培养学生语言表达以及总结概括能力 通过练习使学生进一步掌握所学内容，并能利用知识解决实际问题 培养学生利用最简单的方法解决问题的能力 作业设计 板书设计 教后小记 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
