第2节 水中的藻类植物 课 题 水中的藻类植物 课 型 新 授 课 时 1课时 教学目标 知识目标 概述藻类植物的主要特征以及与人类生活的关系。 能力目标 尝试完成“观察水绵”的活动，在活动中提高观察和动手能力。 情感态度和价值观目标 关注藻类植物的生存状况，形成自觉保护生态环境的意识。 教学重点 通过观察水绵，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；理解藻类植物的主要特征。 教学难点 通过观察水绵，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；理解藻类植物的主要特征。 教学进程 教师活动 学生活动 1．导入 “春来江水绿如蓝”，这江水因为什么而绿？是因为春天气温升高，藻类植物大量繁殖，这些绿色的小生命漂浮在湖水、江水中，它们就是“水中的藻类植物”。在学生思考的基础上组织学生发言，归纳总结。 学生观察图片，并思考：水为何变为绿色。学生讨论并汇报观察结果。 2．观察水绵 （一）水中藻类植物的特点及生活习性 引导学生阅读课本49页第一部分内容，结合信息库55页关于海带、紫菜的课外知识，思考： 1.以海带紫菜为例，说说它们的宏观结构。 2. 说一说藻类植物的特点以及生活习性？ 3.为什么海带呈现褐色，紫菜呈现紫色？ 在学生回答的基础上进行总结：藻类植物 ———大多生活在水中(淡水、海水)，少数生活在潮湿地面；既有多细胞又有单细胞；没有根茎叶的分化，分为根状物、柄、叶状体；大部分有叶绿体，能光合作用，进行自养；除了叶绿素，还含有其他色素。 （二）观察水绵 播放课件，引导学生阅读课本49页第二部分内容，观察图片10-11，思考： 1.水绵的外观形态？ 2.是藻类吗? 3.单细胞还是多细胞生物体？ 4.细胞结构如何？ 5.叶绿体的形状如何？ 6.用手触摸的感觉？ 在学生完成基础上补充：水绵是生活在淡水中的多细胞藻类植物，呈绿色丝状，手触摸有粘滑感觉，叶绿体呈带形螺旋状，自养生活方式。 观察图片，认真阅读内容，小组讨论，进行总结交流。 学生自习阅读、观察、思考问题，相互讨论。 3．藻类植物与人类生活的关系 引导学生阅读课本50-51页第三部分内容，结合图片10-12,10-13，思考： 1.藻类植物在生态系统中扮演什么角色？2.藻类植物对自然界和人类的意义？ 在学生回答的基础上进行总结：藻类植物是自然界中的生产者，大气中氧气的70%来自与它们；对人类有好处，也有危害。 学生观察图片，相互讨论，全班交流。 5．总结 1.藻类植物的特点及生活习性。 2.水绵的结构特征。 3.藻类植物与人类生活的关系。 跟随老师总结本节课内容。 【板书设计】 第2节 水中的藻类植物 一、藻类植物的特点 没有根、茎、叶等器官，大部分体内有叶绿素，进行光合作用。 二、观察海绵 三、藻类植物与人类生活的关系 1 / 3 ... ...
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