烛之武退秦师 【教学目标】 1.了解《左传》的有关知识以及在中国文学史上的地位。 2.掌握基本的文言知识，提高文言阅读的能力。 3.整体把握文章结构，理清思路，根据文意背诵课文。 4.赏析人物形象和写作技巧，学习古人在国难当头时，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神。 【教学方法】 1.朗读法。自始至终以朗读为教学的手段和依据，运用多种形式朗读，教师诵读、学生自读、学生领读等，力求做到熟读成诵。 2.问题导读法。教学过程中，以设置问题的方式，让学生在回答问题的同时，把握文章内容，掌握学习的重点、难点。力求以问带讲，以答带读，充分调动学生的积极性，启发学生思维，使其善于动脑，敢于发言。 【教学重点】 1.重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。 2.学习古人在国难当头时，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神。 【教学难点】 领会和学习烛之武的劝说艺术。 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、导入 联系初中所学《曹刿论战》，学生介绍《左传》，教师补充材料，《左传》的有关知识以及在中国文学史上的地位。 二、整体把握 1.解题：理解题意，你会想到那些信息？ 2.介绍时代背景：本文选自《左传》僖公三十年。主要是记述公元前６３０年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。 三、课堂教学 第一步，初读课文，疏通字词。 1.选一名学生读课文，要求读准字音，读清句读。再选一名学生评论优缺点，概括你所听懂的故事。 齐读课文。 2.学生自读课文，读清节奏，读清句读。对照注释，结合上下文疏通文意，圈画词句疑难点。提出疑难字词。 第二步，内容研读（在学生充分阅读课文的基础上，设计问题串连全文，并适时的采用不同形式让学生诵读文章。学生在思考的同时加强讨论与交流，把握课文内容。） 1.学生齐读第一段，思考：烛之武在什么情况下“退秦师”的？为什么攻郑？ 提示：秦晋围郑，郑国危如累卵。联系时代背景，这一段25个字介绍了哪些内容？找出重点词：贰、军、于 2.一学生领读第二段，找出重点词句如“辞” “之”“然郑亡，子亦有不利已”。 讨论：烛之武是怎样出场的？这一段对表现人物以及在文章中有什么作用？ 提示：此段为侧面烘托人物形象。佚之狐的推荐，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主人公未出场时，就引起了读者极大的关注。 3.由男生齐读第三段。 本段字词较多，要求翻译课文，解决字词障碍。如“若亡郑而有益于君，敢以烦执事” 鄙、陪、敢、济、肆、阙 全体同学考虑：烛之武是如何说服秦伯退兵的？ 提示：说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，从地理到历史，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段非常漂亮的外交辞令。 （智）退：利用矛盾，施攻心术，动之以利，晓之以理。 （勇）退：烛之武关键时刻深明大义，不计得失，舍小存大，顾全大局，挺身而出，夜缒而出，知难而上，义无反顾。 （巧）退：既有运筹帷幄、了然于胸之计谋，又有巧舍如簧、字字千均之言辞。 可看出烛之武是一个怎样的人？A.深明大义的爱国志士。 B.知难而上，义无返顾的勇士。 C.口若悬河，巧言善辩的辩士。 4.生齐读第四段，解决字词如“与” “微夫人之力不及此”。 讨论：晋侯在秦军撤退时为什么不乘机袭击秦军？本段对故事情节的 ... ...
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