( 瓜州县第二中学集体备课导学式教案 （ 八 ）年级（ 生物 ）备课组 主备人：于妮 备课组长签字： 学科主任审核签字： )课 题 免 疫 学 习 目 标 知识目标：1、描述人体的免疫功能；2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别；3、说明计划免疫的意义 能力目标：培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能 重 点 难 点 重点：1、描述人体的免疫功能；2、说明计划免疫的意义。 难点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别 教法 选择 自主学习、小组合作学习、探究性学习 课型 新授 课前准备 相关课件 是否采用多 媒 体 是 教 学 时 数 1课时 教学 时数 第 1 课时 备课 总数 第 24 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入新课 提问：我们的身边充满了病原体，为何我们仍能健康的生活？疫苗是什么？为什么接种疫苗可以预防传染病？今天这节课，我们共同来揭开这些奥秘。 二、新授 （一）非特异性免疫 阅读课本，自主学习完成下列问题： 1：为什么涂在清洁皮肤上的细菌会很快死亡？说明皮肤有什么样的功能 2：皮肤所起的保护作用仅仅体现在杀灭病菌上吗？ 3：除了皮肤可直接与外界环境相接触外，人体还有许多腔道（鼻腔、口腔、尿道等）与外界相通。这些腔道经常能接触到环境中的病原体，它们有相应的保护人体健康的机制吗？ 讲述：皮肤、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等，构成了人体的第一道免疫防线 4：如果皮肤不慎被划伤，病菌侵入了人体，人体又该做出什么样的防范措施呢？ （唾液中溶菌酶———杀菌（小狗舔伤口） （吞噬细胞———吞噬病原体） 讲述：溶菌酶等杀菌物质和吞噬细胞构成了人体的第二道防线] 导入新课 引导学生回答 出示多媒体课件本节学习目标及自学问题 组织学生看书，讨论，什么叫免疫，免疫对人体有什么作用？ 大屏幕演示皮肤及粘膜的免疫功能 大屏幕出示人体的第二道免疫防线：溶菌酶等杀菌物质和吞噬细胞 思考上节课的内容，回答问题 看图，了解人体的免疫系统 了解自己身上的免疫系统 思考问题，并作回答 观看课件 了解皮肤及粘膜的免疫功能 观看课件 了解人体的第二道免疫防线———溶菌酶等杀菌物质和吞噬细胞 教学内容 教师活动 学生活动 5：以上这两道免疫防线是生来就有的，还是后在形成的？ 6：这两道防线是针对某种特定的病原体吗？ 讲述：那么这两道防线是人生来就有的，对多种病原体都有防御作用，因此称为非特异性免疫。 （二）特异性免疫 1、引入：水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人安然无恙，而没有接种过的往往患病。这是为什么？ 2、阅读课本，自主学习完成下列问题： （1）为何接种过疫苗的人能抵抗病毒？（体内产生了抗体） （2）这里出现了一个新名词———抗体，什么叫抗体呢？ （3）提到抗体我们又可以想到另一个相关的词———抗原，什么叫抗原呢？（抗原，抗体示意图） （4）什么是免疫器官？什么是免疫细胞？它们怎样发挥免疫作用？与前两道免疫防线相比，有哪不同？有什么特点？ 3、讲述：由此可见，当侵入人体的病原体数量多、毒性强，前两道防线都抵御不了时，人体学有这第三道防线———免疫器官和免疫细胞。这样一种免疫方式和前两种方式不同，这种免疫是后天形成的，只对某一种特定病原体/异物起作用，称为特异性免疫。 （5）为什么接种疫菌可以预防传染病？ 4、计划免疫述：正是由于疫苗有如此作用，所以我们应当有计划地进行疫苗接种，这就是计划免疫。。 三、小结 免疫：非特异性免疫（概念，两道防线）和特异性免疫（概念，第三道防线） 四、布置作业 引导学生思考非特异性免疫的特点 出示多媒体课件展示自学问题 组织学生看书，讨论给学生一个思考的余地，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。 ... ...
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